小学数学西南师大二年级上册六表内除法分一分（详案）

1、分 一 分教学设计教学目标：1、初步认识平均分的现实意义和数学意义，理解什么是平均分。2、能把物品进行平均分，并会用一句话来描述平均分。从描述中初步感知总数、份数、每份数。3、感受平均分与实际生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点、难点：1、经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。2、用一句话来描述平均分。从描述中初步感知总数、份数、每份数。教学准备：1、老师准备：课件、18颗五角星,题卡。2、学生准备： 6根小棒,每个小组铅笔12支。教学时间：1课时教学过程及步骤：一、创设情境,导入新课。1师：孩子们，下课后你们喜欢哪些活动呢？孩子们说出了自己喜欢的活动，这些小朋友们也在活动，我们一起来看

2、看，你看到了什么信息？预设学生回答：生1：操场上一共有30个人，生2：有的在跳绳，有的在踢球。有的在跳远；生3：还有的同学在商量怎样分组。2、小结提炼：（指着图）喔，他们在思考30人怎样进行分组？每组有几人？可以分几组？3、揭示课题：到底该怎么分呢？这节课我们就一起来学习分一分。（板书：分一分）二、新授1教学例1，理解平均分的意义（1）出示例1，提出分的要求。师：孩子们，老师这里有一些星星，数一数一共有几颗？（教师贴星星在黑板上）师：要把6颗 分成两堆，可以怎么分？（2）学生独立分一分。（停顿）请孩子们数出6根小棒代替 ，动手分一分，看谁的方法多。（师巡视）总结平均分的概念。师：孩子们，分好了

3、吗？谁来分享一下你是怎么分成2堆的?抽生到黑板上用老师的教具分。师:6颗分成两堆可以分成1颗和5颗,可以分成2颗和4颗,可以分成3颗和3颗.。【表扬这种有序的方法】同学们，与同桌讨论一下：这3种方法中你最喜欢哪种分法,为什么?师：孩子们，有结果了吗？生:第3种,因为每一堆的个数分得一样多。师:每一堆又可以说每份，这里的两堆就是2份。像这样每份分得同样多,这种分法叫平均分。（板书）跟老师读一遍。师:那怎样分才叫着平均分呢?(每份分得同样多)师：（回到孩子们贴在黑板上的分法中）孩子们,我们来看一下,第一种分法是平均分吗?为什么?第二种呢?第三种呢?我们来描述一下这种平均分: 把6颗星星平均分成2份

4、，每份有3颗。（板书）跟着老师读一遍。师：孩子们知道了什么是平均分了，那你们能判断一种分法是不是平均分吗?老师马上考考大家（4）出示练习题师：说一说，下面的分法是不是平均分？为什么？师：第1小题，是平均分吗？（生：不是）为什么不是？（生：因为每份的个数不是同样多），师：我们看第2题，是平均分吗？为什么？（是，因为每份都是5个苹果。）（5）6还有不同的平均分法吗？动手分一分，并来说一说。（6）你在生活中有过平均分的现象吗？（生答）2加深理解平均分的意义和用语言描述。（1）分12支铅笔，没有份数，学生自由发挥。师：看来孩子们，通过刚才的学习，知道了什么是平均分。你能不能平均分12支铅笔呢？（能）好

5、，那么孩子们听老师的要求，小组合作，要求：1、把12支铅笔进行平均分。2、向小组的其他同学描述你的分法。（我把多少支铅笔平均分成了多少份，每份是几支。）3、如果你与他的分法不一样，你又分后，用同样的方法描述你的分法。看哪个小组的分法多。4、并在自学卡上填空。学生操作，教师巡视，注意观察学生，关注不同的分法。请一个小组的同学上台全班交流。（2）学生展示分法。预设1：（图略）我把12支铅笔平均分面12份，每份是1支。预设2： 我把12支铅笔平均分成6份，每份是2支。预设3： 我把12支铅笔平均分成4份，每份是3支。预设4： 我把12支铅笔平均分成3份，每份是4支。预设5： 我把12支铅笔平均分成2

6、份，每份是6支。师同步课件展示。总结:孩子们真聪明，展示了这么多的平均分，其实平均分就是每份分得同样多，无论我们怎么分，只要做到每份的个数一样，那就是平均分。课堂练习（检测）师：孩子们，觉得自己今天学得怎样？（好，还可以.）那你们敢不敢接受挑战呢？（敢）好，那我们随着智慧大转盘的转动，看看给我们带来了哪些挑战呢？跟着教师一起说：大转盘，转转转，你叫它停它就（停）。1、判一判。师：我们先来看看题意，下面是不是平均分，为什么？谁能来判断一下呢？（不是）为什么？（每份不一样多）。接下来还有一个题哦，仔细观察这个题是不是平均分呢？为什么？你真不错！2、辨一辨。继续挑战吗（好）那我们口号喊起来，大转盘，转转转，你叫它停它就（停）。我们先来看看题意，（略）在这个题的要求中，我们要注意些什么呢？（平均分、3个）3、说一说，师：孩子们，还想玩吗？那大转盘又来。大转盘，转转转，你叫它停它就（停），认真看题哦，这个是不是平均分呢？（不是）那能不能这个题变成平均分呢？（能）怎么办呢？（把一个梨移到另一个盘子里。）这样吗？你能描述一下这种分法吗？（生描述）这个题呢？是平均分