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文档简介

1、乘 法 的 应 用教学设计：郭群一、教学目的 1、加强培养学生解决问题的能力，重视生活经验在解决问题中的作用。 2、培养良好的思考习惯，学会勾画有用信息，提炼信息，运用画图帮助理解题意。 体会不同情景下出现的“还剩”，通过画图的方式理解它所表达的意思为什么不同。 4、通过与同桌反复说方法，来达到对题意的理解更深透，会举一反三。 5、根据不同层次的学生，设计出不同层次的问题，满足学生对知识的需求。教学内容收集与生活中密切相关的一些较难问题，提高解决问题的兴趣。三、教学重难点培养学生解决问题的思考习惯。四、教学过程 1、用复习乘法口诀导入，引出挑战，帮助李阿姨解决问题。 2、李阿姨到超市买7袋花生

2、，每袋花生8元，她得花费多少元钱？、提出要求，读题一遍后，再默读，并且勾画出有用的信息，再加以分析。（2）、抽学生回答，并且说出这样做的理由。3、学校最近买回一些篮球，准备发给三年级的8个班，如果每个班发4个，还剩2个，学校这次买了多少个篮球？（1）、提出要求，读题一遍后，再默读，并且勾画出有用的信息，再加以分析。 （2）、让学生说一说这道题中的“还剩”是什么意思。 （3）、学生自己在题单上画图理解题意，再根据图意写出算式。 （4）、请学生汇报自己的解题方法。4、一辆面包车最多可以载客6人，2.1班小朋友去郊游，租了7辆面包车，坐下后发现还剩2个位置空着，问2.1班有多少个小朋友去郊游。（1）

3、、提出要求，读题一遍后，再默读，并且勾画出有用的信息，再加以分析。（2）、此题中的“还剩”与上一题是一个意思吗？它又表达什么意思呢？能否还用加法？带着疑问再次读题。（3）、画图表示题意。再写出算式。与同桌说说你的理解。（4）、请同学汇报解题方法。5、王老师带领18个孩子去参加篮球比赛，他也租了这样的面包车（每车可载客6人），请问3辆这样的面包车够吗？（1）、提出要求，读题一遍后，再默读，并且勾画出有用的信息，再加以分析。（2）、同桌讨论你对这题的理解，觉得哪里是关键？（王老师）（3）、遇到这样的题，我们该先怎么做？（先计算坐车的人数）再怎么做？（再比较是否够，最后还要回答。）（4）、生独立完成，再汇报。6、张叔叔在锯一段木头，每锯断一次需要3分钟，张叔叔要把它锯成7段，请问他需要多少分钟才能完成？（1）、提出要求，读题一遍后，再默读，并且勾画出有用的信息，再加以分析。（2）、思考，5楼是否代表就是爬了的层数？画图理解楼与层之间的关系，与同桌讨论你的看法。（3）、师画图与学生一起分析楼与层的关系，然后学生

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