小学数学西南师大二年级上册五测量长度赵晓玲用厘米做单位量长度

1、用厘米作单位量长度 眉山市东坡区大北街小学 赵晓玲教学目标：1、使学生认识测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比较短的物体。2、在实际的测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一测量单位的必要性。3、培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。重难点：1、认识厘米这个长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。2、学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。3、加强学生观察和操作等活动。教学准备：学生用尺、实物投影仪、多媒体课件。教学过程：创设情景，谈话导入：孩子们，欢迎来到森林

2、动物竞赛，“比一比，谁的彩带长。”有请我们的大象评委来主持。“比赛开始，请第一位选手登场”。第一位参赛的选手是小松鼠，他说：“我的彩带量出来有5个松果长”。“有请下一位参赛选手。”第二位参赛的选手是小鹿，他说：“我的彩带量出来有3节竹子长”。两位选手的彩带展示完毕，请大象评委宣布比赛结果。大象说：“53，我宣布小松鼠获胜。”师：孩子们，你同意大象评委的说法吗？生：不同意师：你有什么说法？生：因为小松鼠用的松果，松果更小，小鹿使用的竹子，竹子更长。师：你是说小松鼠用的什么量？松果，小鹿用的什么量？竹子。师：那他们什么不同？生：用来测量的东西不同。师：对，他们使用的测量工具不同，测量标准不统一，测

3、量结果不能直接作比较。师：假如请你来当评委，你会怎么做？师：孩子们，你们知道全世界的人都在使用的，统一了标准的，来测量长度的工具是什么吗？展示了一些生活中常用的测量工具（放图片）。板书课题：测量长度二、合作探究，发现新知（一）认识直尺师：请孩子们拿出自己的直尺，观察一下，看看你的直尺上都有些什么，把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡查）师：谁来说说，你的发现？多媒体课件出示直尺。生：尺子上有很多数字。师：对，这些数字叫做刻度。数字几，就叫做几刻度。数字3，叫做3刻度。那数字9叫做？9刻度。师：请问它叫做？生：0刻度。师：谁知道0表示什么？生：0表示起点，还可以表示没有。在直尺上，0表示起点。师

4、：你还有什么发现吗？生：尺子上面有很多长长短短的线。师：你观察的真仔细，这些有长有短的线叫做刻度线。你还发现了什么？生：尺子上面有两个字母cm。师：你真是个细心的孩子。这两个字母就是我们今天要学习的长度单位，他表示厘米。跟老师读一遍，cm厘米。(板书：用厘米作单位)师：我们刚才认识了直尺，学习到（板书：cm是长度单位。读作：厘米 1cm读作：1厘米）（二）认识1厘米师：孩子们，你知道一厘米有多长吗？把手拿出来比一比？（全班动手比）请大家从抽屉里拿出纸杯，里面有一根小棍。师：拿到这根小棍了吗？这根小棍的长度是多少？1cm.现在请同学们用右手的拇指和食指夹住这根小棍，然后轻轻的将这根小棍拿开，请问

5、现在我们拇指和食指比的长度是多少？1cm。没错，我们这样比出了1cm。记住1cm有多长了吗？生：记住了。师：请同学们坐端正，闭上眼睛想一想1厘米的长度。然后睁开眼睛，再来比一比1cm，我下来检查同学们记牢没有。（师拿木棍下去检测1cm）（三）找生活中的1厘米，在直尺上找1厘米。师：看来大家都记住1cm的长度了，请同学们快速地将木棍放回纸杯，将纸杯放回抽屉，坐好。师：刚才我们动手比了1厘米，感受了1cm的长度。请你想一下生活中有哪些物体的长度大约就是1cm？生发言，再播放PPT。师：很不错，看来孩子们都是善于观察的孩子。师：你能在尺子上找出1cm吗？请同学拿出尺子，找一找。生：从5到6是1厘米。

6、生：从1到2是1厘米。师：孩子们在尺子上找到了很多1cm，请看屏幕，你发现了什么？师：每两个数字之间的长度都是1cm。像这样挨着的两个数字，我们把它叫做相邻。相邻的两个数字之间，他们的长度就是1cm。而且孩子们看，像这种我们称为一个大格，尺子上面每个大格的长度是多少？生：1厘米。认识几厘米师：刚才我们在尺子上找到了1cm，你能不能在尺子上找到2cm？生：能。师：赶快找一找，哪一段是2cm？生：0-2（还有吗）3-5（还有吗）7-9.师：孩子们真能干，在尺子上找到了2cm。现在请孩子们把尺子放在桌子左上角，眼睛看屏幕。师：（PPT）仔细看，这一段是几cm？为什么？生：3cm,因为他有3大格。师：

7、再看这一段有几厘米？为什么？生：5cm,因为他有5大格。师：那这一段呢？请你说。生：4cm,因为有4大格。师：那这一段又有多长？你来回答。生：8cm,因为他有8大格。师：孩子们，从刚才的读数中发现了，他们都是从哪一个刻度开始的？“0”。0到几，那么他的长度就是：几厘米。说得好，对。师：现在孩子们注意看这里，这一段还是从0开始吗？生：不是。师：郑老师想看看谁最爱动脑筋，你知道这一段是多少cm吗？生：5cm。师：你是怎么知道的？生：因为数出来中间有5个大格。师：你们除了数大格，有没有其他方法？生：8-3=5师：非常不错，会动脑筋。请孩子们看，这后面指到的是刻度几？8。前面指到的是刻度？3。他用8-

8、3，所以得到这段的长度是5cm。师：这一段是多长？请你说。生：3cm。四、探索测量长度的方法师：刚才我们认识了尺子，而且在尺子上面找到了1cm，几cm，知道了1cm大约这么长。请同学们看，老师手里拿的什么？吸管。请同学们把抽屉里的吸管拿出来。你想知道这根吸管的长度吗？拿出尺子，动手量一量。量好的孩子，同桌交流一下，你是怎么量的。师：有没有勇敢的孩子到前面演示一下你是怎样测量的，边演示边讲解。生：（到前面边说边演示）我是这样量的，吸管的一端对准0刻度，另一端对准7刻度，所以量出来吸管的长度是7厘米。师：还有谁能说说怎样用直尺量物体的长度吗？生：用0刻度线对着物体的一端，物体的另一端对着几就是几厘

9、米。送给“测量儿歌”，齐读，熟知测量方法。师：看来大家都学会测量长度了，老师想再考考你们，你敢接受挑战吗？五、应用提高（一）课堂练习1、读数。2、判断。（尺子要沿着物体量）3、断尺子的测量。4、测量孩子喜欢的物体师：先听清楚老师的要求，再行动。第一，选一件你喜欢的物体，可以是铅笔，橡皮擦、作业本或者是其他东西。在量之前，你先估计一下，你量的这个物体大约是多少厘米，记录在作业本上。再拿尺子量一量它有多少厘米，写下来。量完之后看一看，你量的结果和你估计的结果相差多少。听清楚没有，而且提醒，量完之后赶快坐好。现在开始量。师：请同桌交流一下，你估计的结果和你测量的结果相差多少。师：谁来汇报一下，你量的是什么东西？你估计的结果是多少，量出来是多少？生：我量的是（），估计的是（），结果是（）。交流评价师：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。