小学数学人教一年级上册认识钟表（认识钟表教学实录）

1、认识钟表（整时）教案教学内容：人教版一年级数学上册第8485页。教学目标：1.知识技能目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式。2.过程与方法目标：通过拨表、观察等实践活动，培养学生主动参与学习的精神，同时使学生体会到学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学好数学的信念。3.情感、态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学重点：正确认读整时，并知道整时的两种表示方法。教学难点：初步建立时间观念。教具准备：课件、学具钟面教学过程：一、猜谜导入，诱发兴趣:1、师谈话导入：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐

2、说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。师课件出示谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。师：谁猜到了这是什么?生可能说：钟表师：你们真厉害！把掌声送给自己。（板书：钟表）2、孩子们，瞧，小熊家钟表店开张了，我们一起去看看吧。（课件出示各类钟表图片，学生欣赏）3、师：这些钟表美吗？（生答“美”）。这些钟表都是我们的朋友，谁来说一说钟表的作用？生：告诉我们该起床了、告诉我们该上学了师：你们说的真好，钟表是一种的装置，告诉我们什么是时候该干什么事情，我们的生活和学习都离不开它们。这节课我们就来认识钟表（板书课题：认识钟表）。自主参与，探索新知。初步认识钟

3、面师：孩子们，仔细观察这个钟表，看一看，钟表上面有些什么？ 说给同桌听，再汇报。生1可能回答：有12个数字，有两根针。 （师板书：12个数字） 师：观察得真仔细，请问，这两根针一样吗？ 生答：不一样，一个是分针，一个是时针。（师板书：分针，时针） 师：你真聪明！把掌声送给*。接下来，我们一起去深入地认识它们。b.生2可能回答：有12个数字，有时针，有分针。 （师板书：12个数字、分针、时针）师追问：除了12个数字，分针、时针，还有别的吗？引导答出：还有一些格子？师：观察得真仔细，把掌声送给*。还有一些大格，到底有多少个大格子呢？我们一起来数一数把！（出示课件，师生齐数） 师：这节课，我们一起去

4、深入地了解它们。师：同学们，小熊钟表店有一个钟面坏了，我们去帮他修一修。看，这个钟面缺什么？生：缺12个数字。（课件还原）师：你真棒！我们一起把12个数字宝宝送回家吧！（课件展示，生跟着读出12个数字）师追问：大家仔细观察3、6、9、12，谁来说一说它们分别在钟面上的什么位置？师引导生答出：12在上面，6在下面，3在右面，9在左面。2、师：观察的真仔细，请把掌声送给他。现在，还缺什么呢？生：时针和分针。师:是的，还缺时针和分针（课件还原时针和分针）师：孩子们，你是怎样区别时针和分针的？（同桌讨论）生1可能会说：指着12的是分针，指着3的是时针。生2可能会说：长的是分针，短的是时针师引导指出：生

5、活经验真丰富，是的，分针像小兔子的腿一样，又长又细（出示课件兔子）。分针像小乌龟的腿一样，又粗又短（出示课件小乌龟）师：老师这里有有一首儿歌，能很快的区别时针和分针，你想学吗？（出示课件：分针长长，跑得快；时针短短，跑得慢。） 师示范唱师：你学会了吗？（生答：会）。跟老师唱一遍。师：现在，请拿出你们的学具钟面，边唱儿歌，边指分针和时针。开始吧！生按要求活动。师：一（6）班的，我说停（我就停），学具归位。123，快坐端。3、师：大家平时看大的时针和分针是静止不动的吗?预设 学生可能会回答：不是，他们要转动。师：时针和分针是有规律的转动。那么，他们怎样转动呢？你能用手比划比划吗？学生尝试比划转动的

6、方向。师归纳总结：随着时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的方向叫做逆时针方向。师：孩子们，钟表上的时针和分针要不停的赛跑，才能帮我们准确的记录时间。（二）认识整时师：小熊有一个好朋友，她叫小红，一直以来，她特别珍惜时间，也特别遵守时间。瞧，她今天也是按时起床的。师出示主题图师：小红是什么时刻起床的？举手来说？学生汇报：7点、7点钟、7点整教师：生活经验真丰富，在数学上，我们更加准确的说法是7时。师：你是怎么看出来这是7时？生1可能说：从墙上的挂钟看出来的。（师贴出7时的钟面）师:怎么看出来的？师引导生说出：分针指着12，时针指着7，所以是7时。师：你真聪明！谁还想说说你是怎么认出这是7时

7、的？抽生回答。师：真是会表达想法的孩子。把掌声送给他们。你们看，此时分针指向几？（生答：12，出示闪烁课件），分针长长指12。那时针呢？指着几？（生答：指着7，出示闪烁课件），时针短短指着7。那引导答出：那就是7时（生接出答案，出示课件）师小结：分针长长指12，时针短短指着7，就是7时。谁能像老师这样说一说？抽生再说！我们把它记录下来。（板书：7时，齐读），这种记录方法叫文字记录法。师：你还可以从哪里看出来是7时？生2可能说：从床头柜上的电子表看出来的。师：怎么看出来的？生可能回答：有数字7，所以是7时。师：你真聪明，这叫电子记录法，也表示7时，读作7时（板书7：00）师范读，生跟读。（两遍）

8、师明确书写要求(先写7，再写冒号，后边写两个0)。师：电子表示法你学会了吗？请你拿出右手，伸出食指，跟老师一起写。生跟着师用手比划。师：你在哪里还见过电子记录法呢？生回想，师抽答。师小结：孩子们，生活中我们要明亮的眼睛去发现生活中的数学、生活中的美。孩子们，恭喜你们，你们已经会认时间了！接下来，老师想考考你们。待会要发言，先举手哦！课件出示3时的钟面师：孩子们，你会认这个时刻吗？学生汇报：3时。（课件出示）。师追问；你是怎么认出这是3时的？生答：因为分针指12，时针指3，就是3时。（生边回答，师边闪烁课件）师：你们同意吗？（生答同意）师：谁能像他这样说一说！抽生再说！师：你说的真好！我们用两种

9、方法把记录下来（出示课件），他们都表示7时。跟老师齐读（7时）。课件出示6时的钟面，这是几时？个别学生说，然后男生说、女生说、全班说。师：同学们，你们了不起！已经会看时间了。现在，请认真观察这3个钟面，分针的指向有什么相同的地方？ 学生认真观察，同桌讨论，并汇报（分针都指向12）。师指出：是的，像这样分针都指向12的时刻就是整时。（板书：整时） 整时时刻必须把分针指向12。师追问：那时针有的指向有什么不同呢？抽生回答。师：老师这里还有一首儿歌，可以很快的认读整时，你想学吗？生回答：“想”。课件出示： 分针长长指12 ，时针短短指着（几），就是（几）时 （师：前半句话表示整时，这半句告诉我们到底

10、是几时）5、口答练习：当分针长长指12 ，时针短短指着（1），是几时呢？（1时）。时针短短指着（4）呢？时针指着（10）呢？时针指着（12）呢？三、体现层次，巩固提高：学习拨钟（拨一拨）现在我们来用一用刚刚学到的知识。老师拨钟，你时刻。（钟面显示8时，再拨到9时、10时）2、老师说时刻，你独立拨钟。 课件出示4时、5时、6时，那再过1个小时是几时？（7时）你会拨吗？3、拨一个自己喜欢的整时，同桌交流，抽生展示。四、巩固梳理，拓展应用小明还有一个好朋友叫小明，他也是一个遵守时间的好孩子。看，这是小明的一天（出示课件），小明刷牙是什么时刻？（抽生答：7时）那小明知道做其他事情的时刻吗？请记录下答，注意：只选择一种记录方法。现在拿出题单，开始吧！ （完成后，集体订正）师：小明9时在干什么？（生答：看书、睡觉）师：为什么会有两个9时呢？做的事完全不同？生思考，并回答。师：你说的正确。因为一天有24个小时，时针要转两圈，所以有两个9时。小明上午9时在读书，晚上9