谈新教育理念下小学生阅读方法的指导

1、谈新教育理念下小学生阅读方法的指导在这个特殊而又漫长的假期里，我们遇见了美好而又温暖的新教育，它如春风送暖，拂化了那颗经久不见雕琢的心。朱永新教授说，“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”作为一名教育一线的小学教师，尤其是语文教师，该如何指导学生的阅读呢？在新教育的引领下，我有了新的思考。1、选择高品质书单，激发阅读兴趣。XX老师在报告中用了一个浅显的例子，为我们讲出了阶梯阅读的重要性，阅读首先要为孩子们提供最适合的，营养最全面的读书套餐。打造高品质书柜，为孩子量身定制最契合他们年龄特点的童书，是开展阅读的基础。兴趣是最好的老师，小学生的阅

2、读兴趣直接影响着阅读能力的提高。根据学生的特点选择书目，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。二、保证阅读时间，提高阅读质量。1、课前三分钟，提高表达力每节语文课开始，先让两位学生把通过阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事等作为内容，上讲台进行口头交流，与其他学生对话。这样既培养了学生的发言胆量，提高了其口头表达能力，又促使学生更好地去阅读书籍。2、安排专业课时，保证阅读时间在听XX老师的报告中，她提出：为了让阅读在孩子们的日常生活中形成一种习惯和自然，可以把阅读加入到课表之中，真正的把阅读落到实处，保证每一个孩子的阅读时间。我想，教师可利用每周一节的阅读课指导学生阅读。阅读课的

3、形式可以丰富多样，适应学生需求，一节课师生可以共读一本书；自由阅读课，学生可根据自己的兴趣爱好在阅览室自由选择自己喜欢的书目阅读。要上好三种课，即导读课、指导课、汇报课。导读课是在确定学生读一本新书前教师要给学生上的一节课，目的是让学生对新书有大概的了解，从而增强学生对新书的兴趣，激发学生的阅读欲望。指导课是在学生读一本新书的过程中，教师要给学生上的一节课，目的是调整学生阅读过程中产生的倦怠心理，进一步调动学生阅读的积极性，从而更好地读完整本书。汇报课是在学生读完一本新书后，教师要给学生上的一节课，目的是让学生把握书的主题，进而对书产生新的认识。3、上好“晨诵、午读、暮省”课程。“晨诵、午读、

4、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，是一种新的学校教育方式，也是一种新的儿童生活方式。晨诵，在生命的黎明，让孩子吟诵什么？新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。“午读”是新基础教育推进阅读的一种努力与尝试。午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是

5、给予，无论是民族文化的物质，还是普世文明的价值，都需要教师和家长按生命成长的规律，慢慢地通过阅读、通过故事传授给孩子。“暮省”让师生通过日记书信等手段，记录成长、亲子之间、师生之间的相互激励、抚慰。“晨诵、午读、暮省”除了培养孩子们的读书兴趣，也同时提高了孩子们的写作能力。每天引导孩子们步入优雅的、丰富的、充满诗意的、积极的生活殿堂，这也是我们老师的幸福，同时也是一种责任。4、亲子共读，共同成长。父母是孩子的第一任老师，家庭阅读与学校阅读的完美结合，是他成功的关键。我们可以发动家长一起参与到学生的阅读世界中，与孩子一起阅读，增进亲子关系，培养孩子阅读兴趣，并要求做好阅读情况记录。针对有些家长不会读书的情况，教师可让孩子给家长讲故事，这样可以让孩子更有阅读成就感。没有阅读，就没有真正的教育。当一个校园里的教师和孩