第一单元整体教学设计-部编版语文九年级上册

1、九上第一单元整体教学设计教材分析01学情分析03设计理念02活动目标04目录COMPANY活动过程05活动总结0601教材分析活动探究与诗歌教学 本单元是“活动探究”单元，与诗歌教学相适应，采用任务驱动的方式，重在强调学生的“自主”学习：自主欣赏诗歌、自主组织朗诵活动、自主写诗并修改等，在此过程中，通过教师的适当引导，学生能更好地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。02学情分析已有需提升 本单元的五首诗精短且感情较为直白，学生有阅读现代诗歌（未选择的路天上的街市等）的基础，再加上教材中提供的教学辅助资源，学生独立阅读、自主欣赏并无太大难度；在朗诵方面从七上就已接触过重音和停连；在写作上已经接触

2、过回延安等的仿写，都具有一定的实践基础。 这一单元的诗歌往往借助意象呈现意境，有韵律，富有节奏感，语言凝练。学生欣赏现代诗歌的整体思路课本并不清晰，需要教师以意象、意境、情感基调等作抓手，引导学生建立完整的诗歌欣赏体系；在朗读中传达出诗人的情感，与自己的生活相联系，有感而发，实现初步的创作。03设计理念设计框架04活动目标 运用朗读、联想、想象等方法，体会诗歌意境，把握诗歌感情基调；通过联系已有经验、描绘画面、把握诗歌意象等方法学会鉴赏诗歌并归纳方法；123 在准确理解诗歌的意境和情感的基础上反复进行朗诵练习，举办朗诵比赛，总结朗诵技巧； 通过对五首诗歌形式和内容的进一步归纳分析，展开个性化的

3、联想和想象，尝试创作自己的小诗，抒发情感,并进行修改。05活动过程活动阶段学习/探究任务课时安排地点学习方式阶段一为你品诗明确单元活动内容，了解诗歌常识，把握诗歌的感情基调，归纳诗歌的阅读策略2课时教室自主学习、视频展播教师指导、小组合作我爱这土地师生共读：巩固诗歌的阅读策略；由这课内迁移到课外，对比阅读2课时教室自主学习、视频展播教师指导、小组合作艾青诗选专题阅读：明确专题探究的内容，制订阅读时间计划表1课时+三周课外阅读自主自主学习，讨论交流阶段二为你读诗回顾朗读技巧，选取本单元的诗歌做好朗读设计、合作展示朗读2课时教室自主学习、小组合作教师指导、展示交流设计并举办朗诵活动1课时+课外阶梯

4、教室朗诵展示、观看欣赏推荐投票阶段三为你写诗确定主题进行诗歌撰写并修改2课时教室独立创作、教师指导分享写诗感受和心得，总结表彰优秀1课时教室推荐投票、自我总结名著阅读分享会各小组根据自己所选的专题进行展示交流3课时教室小组展示、集中评议整体安排阶段一：为你品诗 1.通过反复朗读感受五首诗歌或大气磅礴，或执着咏叹，或细腻描摹等不同的情感基调； 2.通过查找背景、圈点勾画等联系已有经验的方法，品读意象，领悟作者蕴含在诗中的情感，归纳欣赏诗歌的方法； 3.通过对我爱这土地的共读进一步强化通过意象把握情感的诗歌品读技巧，同时开展艾青诗选的研究性学习。活动目标1.捕捉初读感受2.把握诗歌基调3.我爱这土

5、地教学实践4.艾青诗选研究性学习任务的布置诗 歌颜 色理 由音 乐理 由沁园春雪乡愁你是人间的四月天我看意象修饰语感情基调抒发了什么样的思想感情？结合背景 联系生平 细读标题圈点勾画品读意象（分析修饰语 、对比品析、想象画面、联系生活）1. 我爱这土地课前预学任务一：找一找 找出诗歌的意象和意象的修饰语，选用合适的词语概括诗歌的感情基调，初步分析诗歌抒发了诗人什么样的思想感情。任务二：读一读 大声地、流利地朗读这首诗2遍。思考：你认为应该怎样处理这首诗的朗读（在下方设计，标注停顿、轻重、缓急等）？请说明理由。然后再次有感情的朗读你设计好的作品。任务三：查一查（1）在没查资料之前，通过初读感悟，

6、我大致猜测这首诗的写作背景是（2）通过进一步的资料查找，我还了解到任务四：品一品 从我们上节课所学的诸多诗歌鉴赏方法中选取部分，赏析这首诗。2.激趣导入(期琴高娃老师的朗诵视频）3.小组合学4.拓展延伸4.拓展延伸5.作业设计1.捕捉初读感受2.把握诗歌基调3.我爱这土地教学实践4.艾青诗选研究性学习任务的布置专题一：探讨艾青诗歌的意象专题二：探究艾青诗歌常用的艺术手法专题三：探究艾青诗歌语言的“陌生化”处理专题四：从题材、意象、情感、表现形式（结构、音韵上）等方面探究艾青建国前后诗歌作品的异同，体会诗人在不同时代的写作发展脉络专题五：探究艾青诗歌的画面感及色彩特点 结合课本P14的阅读指导如

7、何读诗和上课所学习的方法，课后自主阅读艾青诗选。各小组需讨论选择一个专题，结合3-5篇诗歌进行探究，并制作成果展示的PPT。阶段二：为你读诗1.通过联系已有知识回顾朗读技巧并做好朗读设计；2.班级小组进行合作朗读展示，归纳朗读技巧；3.学生设计朗读比赛，选出优秀的朗读作品。活动目标做好朗读设计举办朗诵活动回顾朗读技巧我的朗读评价朗读符号表 示 的 意 义读 法短暂停顿停1拍阶段三：为你写诗1.确定题目后通过表格梳理，完成诗歌初稿；2.通过丰富画面、分析意象、创新语言、关注形式等方法提升诗歌语言，修改诗歌初稿。活动目标确定写作对象形成诗歌初稿课前准备誊抄作品丰富画面分析意象创新语言关注形式修改诗歌