英语语言文学对学生语言能力培养的作用

1、英语语言文学对学生语言才能培养的作用英语语言文学对学生语言才能培养的作用纵览中国的外国文学教育历史,可以发现,中国的英语文学教学主要是以文学作品为支撑,对于学生通过文学作品的教学主要是使其可以理解语言并且学会运用语言。但是,从目前的英语语言文学教学状况来看,如今的教学方法以及教学形式与英语语言文学所要求的培养目的是相背离的。现阶段我国高校中英语专业的文学课程教学一般采用以下的几个步骤:第一步是,介绍作家以及作家所属的流派以及所选文学作品所在时代背景;第二部,阅读分析阶段,这一阶段里,老师通过对课文篇目的仔细阅读来对语法构造以及翻译的来分析语句,分析人物并剖析相关情节;第三步,对文学作品的主题思

2、想进展概括总结并归纳出写作技巧和写作特色。在这三步教学法中,对于英语语言文学课程而言,老师一般采用以下的三种形式。1)输入型教学形式这种教学形式下,老师一般在教学过程中占据主导的地位,他掌控着教学活动。在老师的心理,孩子永远是瞪着眼睛等待接收知识的人,他们觉得自己是知识和血液的传授者。在这种教学形式下,学生和老师之间其实在某种程度上形成了无效信息交流。学生在学习中被剥夺了自由选择、考虑的时机。由于老师对学生存在的无视,使得他们在学习中只是被动的对语言知识进展接收而缺乏真正的来自于自己的情感体验与考虑。这种教学方式最终影响了学生对于信息的接收效果。2)语言构造型这种所谓语言构造教学法,指的是老师

3、在讲授课文的时候,孤立的将语言抽离于作品之外,而总是单独的对于作品进展讲解分析。这种教学方法虽然让学生有效的领略到语言的作用,但是却完全无视了语境对于作品阅读影响的重要性。这种教学形式只是培养了学生证对于语言的敏感程度,而无视了语言本身所包含的语义和语用价值。这种教学方法以偏概全。3)外围输出型所谓外围输出型教育指的是老师在讲解作品的时候并不从文章篇目本身入手对其进展分析,而是架空了原文文本的解读的一种教学方法。这样的英语语言文学教学是无源之水,无本之木。从目前的英语语言文学教学情况来看,其教学活动主要有三大缺陷,第一是,老师在英语语言文学的教学中无视了学生对于所选篇目的欣赏与理解,而让教育变

4、成了一种单向的输入式教学,学生的主体性荡然无存;第二,无视了学生在实际生活中对于语言的运用才能,而只是采用散点式的教学法,仅仅从语言构造的角度来教学;第三,语言教学与文学教学的脱离,使得教学中二者成为了并无关联的教学形式。这些已经存在的缺陷都大大的影响了学生对于英语语言文学作品的欣赏才能和领悟才能,使他们在学习中渐渐的没有了审美敏感度,这些都不符合英语语言教学的培养目的。英语语言文学教学的主要培养目的是培养学生具有交往交际的才能和整体素质,因此,目前的教学方法以及教学形式都不符合这样的教学方案安排。1以交际才能作为培养目的在以往一旦谈到交际才能的培养,人们首先想到的就是怎样用语言使学生可以流利

5、的进展表达,使他们可以顺畅自然的进展交际。因此,在实际的教学中往往无视和冷落了学生对于语言的理解才能培养。因为对于学生语言表达运用才能的培养是外在的,而语言文学是由内而外进步语言表达的一种方式和途径。正是因为在传统的英语教学中的错误观念,导致了在英语学习时对于文学课和书面表达才能的无视。正如庄智象先生所说,语言的理解才能在某种程度上比表达才能重要得多。因为,首先,要进展表达,其理解语言是前提条件,假如没有充分的理解,又何来表达才能的进步。其次,假如对语言处于根本理解阶段,那么要向进步表达才能那么要进一步的是使自己对语言没有充分的而理解。总而言之,语言的理解才能培养对于语言交际才能有着非常重要的

6、意义。得体、令人舒适的语言交际和表达是衡量一个人语言素质上下的标准,而对语言的理解是否完全准确全面那么是前者的决定要素。在英语语言文学教学的实际中,对于语言才能的培养主要分为三个等级,这三个等级反映出了语言学习的进展式开展。第一阶段是初级阶段,其主要是要求学生可以正确的理解语言构造,并且掌握语言中所要传达的信息与含义;第二阶段为中级,主要是在对语言构造掌握的根底上,使学生对语言要素有更进一步的认识,并使他们对文学作品的风格类型都有所认识,并可以进展简单的分析;第三阶段为高级阶段,在这一阶段要求学生可以在学习中敏感的体味到文学作品所包含的文化意蕴。因为文学的丰富是潜藏于文学文本之下的,只有读者对

7、语义理解之后,才会通过读者的情感态度参与发生作用而转移到读者身上的。所以说,要使学生在英语语言文学的学习中到达对语言才能的培养,。主要是改变传统的教学形式,使学生可以对语言有自己的情感认知,形成有价值的情感评价。2以学生为中心以学生为中心是在语言文学课程中培养学生的语言才能的另外一个重要途径。一篇外文篇目的文学作品,其意义以及多种的门美学特征要被学生真正的理解和吸收就必须让学生自己主动的参与到教学活动中。假如,对于英语文学的课程开设成为老师一个人的讲坛,那么这样的课程设置毫无意义。强调对于语言文学作品的教学主要是为了使学生可以形成真正的属于自己的对于语言的认知,这是打破传统语言文学教育固定化单项式教育的一种重要途径。以学生为中心的教育原那么的运用是在不知不觉中培养了学生的语言运用才能。3将语言与文学相结合众所周知,语言文学作品是多重价值的一个结合体,它并不是单一的反响了学生所需要的某一种类型的价值需求,而是一种有内在开场的对于语言的实际运用才能的外在培养的