单亲家庭的孩子心理现象

1、单亲家庭的孩子特殊心理现象随着社会的日益开放、文明、进步单亲家庭的孩子也越来越多。父母离异后，有的孩 子由父母一 方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的则是依附着爷爷奶奶 单亲家庭的学生也为数 不少，单亲学生的增多，给教育工作者提出了新的课题：必须重视 单亲学生特殊的心理现象并采取合 适的教育手段。单亲学生有哪些特殊的心理现象呢?单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的 经济原因以 及其它因素，往往会表现出下面一些不健康的心理现象及行为特征：自卑型。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通, 是万能者， 是世上最了不起的人。

2、孩子们在一起都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力 气，甚至如何有钱。处 在一个没有父亲或母亲在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也 由于世俗的偏见，认为离婚总是不 光彩的事，单亲孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子 们在闹别扭的时候，此时会更觉得自己是如此 势单力薄。但是他们的内心却在想，我要有 父母在身边，我才比你强呢！这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人 括班主任）（都保守着这个秘密。他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。这 类学生有的原有美好包而 远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不 能使自己的理想协调发展。自卑的 心理影

3、响了想象力与创造力的发挥，属不健康的心理现 象。孤独型。单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继 父母之间的 隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就 产生孤独感，行为上表 现出离群，不大方，没有多少人与他活动。舍予同学，小时聪明灵 活，读小学时父母闹别扭，延续有 五六年，在这几年中，好心的邻居总是把舍予带到自家 与孩子一道完成作业，久而久之，舍予同学与 双亲之间拉开了距离，失去了家庭对他的正 面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，性格随 着年龄的增长发生变化，直到高 中，父母虽然合好如初，然而在孩子心灵上造成的创伤却难以抚平， 负面

4、影响明显，上课 从不发言，想说而忸怩作态，初中时看过不少不健康的图书、画片，玩过黄色电 游，并且 临摹，由于家长没有及时正确引导，上了高中还在受到这些影响，不时对同学有下流的小 动 作，学习成绩不能上升，不热心公益活动，组织能力、自控能力弱，思想教育很难跟上。渺茫型。每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标 然而，有的 单亲学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的 生活蓝图，有的甚至本 有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没 有结出甜美的果。生活丰富多彩， 但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子, 应去追求什么，选

5、择什么，他们很多会感到渺 茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题, 生活中没有明确的方向。女生甲，由于父母离异，依附外祖母住着，外祖母心疼这孤苦伶仃的外孙，很吝啬使用批评词汇， 造成了外孙子的固执己见，事事以自我为中心。作为老一辈工人的外祖母， 自然不懂现代科学文化， 根本谈不上辅导她。对外孙女的学习想关心却无能为力，常常是被外孙女哄得没奈何。孩子胸无大志， 行无目的，不思学习，贪图享受，羡慕豪华生活， 追求影视明星，在九八 泰坦尼克号 热中，她连 续看了六遍，老师问她影片的主题是什么，看了有何启示，她却一字不能谈。那为什么要看呢？ 大 家都看嘛！ 外祖母有时也劝劝， 得到的回答是： 你不要对

6、我抱什么希望，反正父母也不管我，读 书考学校，那对我太渺茫。独尊型。 这类学生有的由于缺少管教，有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父 母不便于管 得太严，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，事事处处 以自我为中心，心目中 没有父母，没有同学、没有老师，没有他人。有的学生不但不叫继 父母，就连自己的父母也不叫。这 类学生行为上表现出自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪，是思想教育的重头逆反型。 单亲学生有的因为父母离异觉得不光彩。因而也受到同学的歧视，慢慢对父 母，对家 庭产生一种厌恶感。有的因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心

7、时， 则会产生更大的逆反心理。有时不愿跟父母说话，父母忠言相劝， 他故意说父母是错的，总之，一味 要对着干，以此来报复。更可怕的是这种对家长的逆反 发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而 产生破坏性。学生文某，母子本系农村，继 父为高工，继父凭着高工的职称，把文某母子迁到城里， 但这孩子从小就生活在组合家庭 里，行为没有约束，从来没有叫过父亲，其实继父非常关心文某，一 周来学校一次，对文 某的教育不厌其烦。但是我们看到，老师和继爹教导他时，他一是眼望窗外，二 是三缄其 口，最后对继父的千叮咛，万嘱咐报之一句： 晓得，还罗嗦什么？ 他不爱家庭常常是很 晚回家，甚至不回家，放假也背着书包在学校内

8、外玩，借口说是学校补课。用钱没有节制， 常常以谎 言骗走家里很多钱。与同学在外面抽烟、喝酒，家里不给钱就吵，有时甚至向老 师借钱却从来不还， 对这类学生如果放松教育，将会对社会产生不良后果。单亲家庭学生的特殊心理特征，不完全由家庭产生，但父母离异，放松管教而对孩子 造成的负面 影响决不可低估，老师、家长和社会应对这些感情特困户重点扶贫，采取有效 方法，对症下药，使他 们早日走出困境。先应多种渠道协同。学校、家庭、社会应 联网 。学校老师要主动深入地调查访问， 了解所教 学生的情况，做到心中有数，有的放矢。家长要主动配合，把单亲学生的心理特 点报告给老师，以减 轻老师工作的难度。社会要消除偏见，

9、多献出点爱心，让单亲学生甩 掉自卑的包袱，使其身心得到协 调发展。其次要促其树立正确的人生观。对于渺茫型的学生，要对他们进行正确的人生观、价 值观、世界 观和六个学会（学会学习、学会思考、学会创造、学会生活、学会关心、学会 自我教育）的教育，班 主任可采用成立课外学习小组的形式，帮助他们学习功课，以提高 成绩来增加他们的自信心。这样既 可明确人生目标，又可逐步消除孤独感。另外要引导他们多看人文科学和自然科学的书籍以及影视片 以激发他们自我教育的因素。教师要引导 他们正确评价客观事物，讨论文学作品，认识自我形象。提 高自我评价的能力，通过外部 因素和自我调节使他们尽快走出渺茫的境地。第三要创造活

10、动的环境。教师要研究孤独型学生的心理特点，掌握他们行为的规律， 对症医治， 单亲学生一般地说，不能享受双亲家庭学生同样多的亲情，教师要主动地接近 他们，做他们的第二父 母。绝对禁止恶言训斥，多做个别交流，做他们的知心朋友，特别 是在校外活动中，使他们真正觉得 学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄弟。教师有 计划地成立活动小组，让单亲学生置身于集体 活动之中，通过同学之间的相互影响，消除 他们的孤独感。第四要辅助以法规校规。对独尊型、逆反型的学生，首先更应耐心、细致而又严格地 要求，同时 还应辅以纪律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了违纪行为决不能 迁就，耐心的思想教育 与严肃的纪律处分相结合有时可