教务处期末试卷分析报告

1、庞村校校2016-2017第一学期期末考试质量解析20162017年第一学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。测试后的质量解析仿佛一面明镜，不但显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在授课中的得与失。试卷解析是提高质量必不能少的一个环节。一份耕种，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份诚挚的回报。期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。成功与失败的界定，重点还是我们看问题的心态，心态决定所有。面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。成绩只代表过去，一次考试不能够更多的说明什么。期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己

2、，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。第一部分：授课质量基本情况解析一、考试成绩情况解析第二部分：主要成绩与经验一、主要成绩本学期以来全校师生在校领导的正确领导和全体师生的努力下，以教育目标和新课改理念为指导，认真贯彻落实授课工作会议精神，进一步完满各项规章制度，强力推进课标解读和校本教研工作，的确有效地睁开教研活动。才使本次成绩有所提高。(一)学校将教研活动列入制度，并准时定点进行教研活动，每周三下午第四节为教研活动。各组利用教研时间学习过文件，学习过多媒体课件制作，进行过课堂中迷惑商议，进行过评课活动等。经过大量的教研活动，教师授课水平进一步提高。(二)加强了听评课活动的睁开

3、。这一学期依照学校一致安排，举行了“每天公开课”活动。在活动中教师的课堂授课水平有明显的提高，从目标的设置到课堂环节的安排，从授课方法到目标的完成，都有较大的变化。本学期里学校将听评课活动作为教研工作的重要一项。以教研组为单位安排听评课活动，要求每位教师都参加，教师在听评课活动中，相互促进相互提高。二、基本经验本次获取成绩经验主要有以下几点：（一）扎实深入的“每天公开课”活动，促进了教师授课水平的不断提高。一年来，我校全体教师坚持教研活动，睁开“人人一堂课”活动，坚持随堂课听评活动，并与时俱进，推行课堂教学模式推进，的确有效地促进了课堂授课改革和教师授课水平的提高。这是获取成绩的前提条件。（二

4、）校本教研活动的广泛深入睁开，有效促进了教师专业成长。成立健全教研网络，加强教研工作核查管理；依照“三有”、“三定”的要求积极睁开教材教法培训、基本功竞赛、优秀课评比、主题商议、课堂授课模式商议、学困生转变商议等形式多样的教研活动，成立了教师间、师生间、生生间交流互帮，经验共享的平台，促进了素质教育的推行和教师的专业成长、学生的学业成长。这是获取成绩的有效路子。（三）百折不挠抓老例授课管理和改革，规范了授课行为，突出有效授课。采用如期集中一次检查的方法，加强对教师备、讲、批、辅、考、教研等方面考评，并及时反响通知信息，调控指导授课。千锤百炼老例管理，推行备课、作业、考试谈论改革，规范授课行为，

5、减少了无效劳动，提高了授课的时效。这是获取成绩的必要条件。（四）推行强有力的质量监控措施，促进了授课质量的可连续性发展。这是获取成绩的保障。（五）常抓不懈学生学习方法指导，优秀学习习惯培养，人生理想教育，有效地促进了学生对学习的兴趣。这是获取成绩的动力之源。第三部分：问题与不足回顾成绩，固然振奋，但更重要的是要找出前进道路上的问题和不足，这样，我们才能连续前进。新课程的一个重要理念就是促进教育中的反思行为，为此，我们一准时刻进行自我反思，解析问题、追求对策。以下几个问题应引起我们的重视：一、学生自己存在问题学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩

6、不及格。不是语文太差，就是数学老是不及格，致使几位教师无法公用这部分学生。学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课从前优秀预习习惯，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能够静心去学习，致使一些常有的应该熟知的知识不能够正确解答。如文章背诵段落，古诗中的词句等，数学看法等。其他，学习态度不正直，这一点各班都不同样程度地存在，因此这部分学生考试成绩素来太差。这就要求我们教师在平时授课中要做好这部分学生的思想工作。应试技术及卷面大部分学生的应试技术有待于完满，如对答卷的时间分配不够科学

7、合理，做题左右逢源，不会分辨难易，答题不全面，不会分点回答。书写答案，层次不清，字迹潦草。这就要求我们教师在平时授课中，严格要修业生，在考试中按答卷的要求拘束学生，正直考风考纪，培养学生优秀的考试习惯，答题速度还有待于提高，基本运算不正确，努力提高运算正确率。审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，匆忙审题，甚至说匆促做题，就连基本的思虑过程都没有，或失之于思想方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏正确性和逻辑性。前言不搭后语，俗话、俗语连篇，上句下句之间的因果关系联系不亲密。学生的

8、基本技术没有形成，知识没有上手，不能够用所学生知识解决实责问题。二、教师课堂授课存在问题本期以来教师授课水平虽有必然提高，但与新课改要求还有相当差距，主要表现在：1、一些教师还停留在教教材的层次上，与结合生活实质用教材教会学生求知，培养实践、创新能力的新的教育理念要求差距还很大。授课中重书本知识灌输、做题技巧训练，轻让学生对学习过程体验，为教书而教书。2、教师授课后的反思重建意识不强、教后记过于简单甚至不能够对每一节课进行反思。由此，课堂授课也就出现了“穿新鞋走老路”、“授课目的虚化”、“授课内容泛化”、为合作而合作等新的问题。3、教师认识不到位，不能够清醒地看到自己的问题与不足，把自己放在了

9、高标准上，而粗心了自己与高标准之间已有的大差距。不求进步，不是站在发展的高度去看问题，但求索取和享受。还有个别教师任意性特别强，出入校门随任意便造成其他老师心里极度不平衡。给学校管理带来不便。4、教师授课方法不仇人，不是以道德课堂为基准，定目标，定思路，定谈论方案，检验收效。而是抱着应付课节的态度，走着说着。三、补差体系不完满，学生两极分化比较严重。学校培优补差工作工作制度虽健全，但奖惩不明确，教师对学生缺乏理想教育和非智力因素开发等等，这些因素都造成学生信心不足，进步心不强，差距越拉越大。再加上一些教师受考试评比和核查影响大搞“题海战”、“疲倦战”流行，学生课业负担仍旧深重，学生失去学习兴趣

10、，致使继任年级补差任务很重。四、与新课程要求对照，教师授课能力欠缺，且工作任务众多，忙于应付各样非授课琐事，无暇经过学习、科研，提高自己的素质。校本教研在一些教师身上还没有见到明显效益，主要表现认识不够，口号化、形式化严重。围绕实责问题研究、反思的主题性互动商议氛围不浓，有形成就不足。第四部分：授课建议学校工作以授课工作为中心，授课工作的中心就是提高质量。在全国教育全面推行课程改革的背景下，更必要进一步唱响质量主旋率，授课质量警钟必定长鸣。结合本次考试，今后授课工作基本思路：寒假一来，预示着新学期立刻开始，学生的认识又上了一个层次，全体教师必定拟好新学期计划，将一个学期，甚至是一个学年，做一个

11、全盘规划，拟订更高层次的授课目的，定下的确可行且有较高标准的授课思路（学期甚至是学年授课结构），并有可行性的谈论体系，详尽应重视做好以下几个方面的工作。1、加强研究、明确方向。的确掌握好课程标准，透彻理解，正确掌握新课标的理念，思想及内容，做好标本（课标课本）结合工作。深入研究课程标准，掌握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段拟订的授课目的和任务。在授课中，要做到课程标准与教材比较研究，课程标准与检测试题比较研究，课程标准建议谈论与学科授课解析比较研究。时刻用标准来指导我们的授课。2、重视基础，精讲精练。在授课中，我们教师都把基础知识的教授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础

12、的目的。但事实不完好如我们所愿，仍存在基础知识与基本技术相脱节的现象。应该看到，所谓夯实基础，绝不能是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转变成解决实责问题的能力，这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地填充“双基”方面的弊端。3、加强训练，查缺补漏，提高能力我们在授课中，都特别重视训练与检测，这在很大程度上，起到牢固知识，检测课堂教与学的收效，查缺补漏的作用。但是依照我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上感觉学习得很

13、好了，拿起书来一看，看法原理什么都理解，但一遇到考试，也许稍具综合性的题目，需要这些看法，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃严禁，有时还得再需要看看课本怎样说的。之因此出现这种现象，究其根源就是平时只重视做题，满足于做对，缺乏对看法、原理的深挖、细抠，没有重视形成广泛的，严密的知识系统。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实质，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，解析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。在填充知识缺漏点和能力单薄点上，要经过检测题和试卷讲评及试卷解析，找到学生知识缺漏点和能力单薄点，积极搜寻新方法和路子，并在下一次考试时进行针对性的复测，对于个别共性问题可采用简短性专题形式进行集中解决，经过训练，力争把知识不全面等因素造成的考试成绩失分降到最低限度。4、分类指导，分层指导，个别指导。各科在进行整体授课的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）。如优生的培养，可打破单科界线，集中全年级组的优权利量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生谈论难题，典型题，课外增加部署新的内容，课下可个别面批、指导。中间生，要常抓不懈，课堂授课时，要盯紧不放，课外指导工作更应做细做实。要