《雨点儿》公开课教案

1、教学设计教材分析：同学雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标：正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。充分调动多种感官，提高同学的观看力量，激发同学宠爱自然的感情。教学重点、难点：1、正确、流利的朗读课文。通过朗读让同学知道雨水与植物生长的关系。通过多种形式提高同学观看力量，激发同学宠爱自然的感情。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、猜谜语，激发爱好。最认真，猜得最精确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）2.齐读课题，并指导儿化音的朗读师：现在请我们的好朋友到教室来。留意邀请雨点儿要把他的名字读准。师：雨点听到这么有礼貌的邀请，预备动身啦，大家一块

2、儿喊好不好？生：雨点儿。师：你看，雨点儿来啦！3、复习生字词语第一关：你们会认我身上的字吗？小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！二、读课文，整体感知提出听学要求：想想课文讲了谁和谁的什么事？1、放音乐，老师读课文2、同学汇报三、品读课文，理解体验、学习第一段。小朋友真热忱，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。理解“数不清”再读句子（范读、指读）飘落：飘落是什么意思？生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话5、指导读一读一自然段。读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！我会说：（）从（）。、学习二、三、四自然段。师：哎哟，听着你们说

3、得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们1、生疏引号，你勾对了吗？2、“你要到哪里去？”这是谁问的？3、谁来学着问一问？小雨点怎么回答的? 谁能读出来？是怎么问的？生：“你呢？”5、那大雨儿要去哪儿呢，谁能把它读出来？6、哎哟，听到雨点儿聊得这么快活，风婆婆也来了风婆婆想要先问问小雨点儿：你为什么要到有花有草的地方？生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方点儿很了不起，由于他给有花有草的地方带去了更加秀丽的颜色。谁想来试试，读出小雨点的兴奋。生读7、现在，风婆婆我还要问问我们的大雨点儿：你还去干什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。生：由于大地太干了，需要很多

4、的水。生：由于想让没有花没有草的地方长出花和草。师：多么有爱心，多么和善、多爱挂念人的大雨点儿啊！自信和无比的光荣。（指名读齐读）师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！信任你们肯定能读得更棒了！（指名读男女生分角色读）一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。（三）学习第五自然段1、大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。们一起来看看吧！（出示动画）、小雨点儿到了哪里？、孩子们，你们看到了什么，你想说些什么？、让我们再来看看小雨点儿带来了怎样的变化？看图练习说话：小雨点儿来到（），（）更（）。？（小雨点）那你能把这句话美美的读一读吗？同桌读，指名读，齐读。2、大雨点儿到的地方没有花，没有草的地方。这些地方没有花朵、没有小动物的陪伴，这些土地是多么的孤独。渐渐地，雨停了（放幻灯）孩子们，你们看到了什么？听到了什么？荒山变成了花园，一切都变得秀丽了。你兴奋吗？谁来读读这句话？请带着兴奋，快活的心情读。3、假如你是大雨点儿或小雨点儿，你想去哪里？生：我最想到庄稼地去，挂念庄稼生长。生：我最想到校内的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校内更美。让我们再美美地读读最终一段好吗。四、总结全文，透知道理你们宠爱雨点儿吗？是啊，雨点儿们