小学数学素质教育纵横

1、小学数学素质教育纵横DIVFNTlang=ZH-Nfae=Syste,?H2一、施行小学数学素质教育的途径/H2/FNTFNTlang=ZH-Nfae=宋体Palign=justify要突出学习兴趣的激发。启发式教学旨在激发学生积极考虑，促进学生主动学习。教学中应根据学生的心理特征和数学学科特点，采用恰当的教学方法，创设情境引起兴趣。/PPalign=justify要注重思维才能的培养。当今时代是科学技术突飞猛进向前开展的时代，不仅要求每个公民具有广博的知识，更重要的是要有智慧和才能。因此在教学中，不仅要加强双基的训练，而且要把开展思维、培训才能贯穿于教学全过程。/PPalign=justif

2、y丰富学生的感性认识。让学生经历从形象到表象再到抽象的认识过程，促使认识内化，因此教学中要加强观察、操作才能的培养。/PPalign=justify指导学生会思维方法。培养学生思维才能，关键是引导学生掌握正确的思维方法，小学数学常用的思维方法是比较与分类、分析与综合、抽象与概括。/PPalign=justify培养学生的良好的思维品质。思维的核心是思维品质。思维品质的优劣是衡量思维才能上下的重要标志。因此在教学中要注重培养学生的思维品质，这对于培养学生的思维才能有着重要作用。/PPalign=justify要做到教与学的最正确结合。在教学中，既要研究如何改进教学方法，更要研究指导学生的学习方法

3、。教学要使学生在探求新知的同时，学会获取知识的思路、方法、技巧。做到根据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最正确结合。在学习过程中，教给学生四种主要的学习方法：阅读学习的方法，尝试学习的方法，操作学习的方法，数学考虑的方法。/PH2二、小学数学教学中更重视培育学生良好心理素质/H2/FNTFNTlang=ZH-Nfae=宋体Palign=justify长期以来，受“应试教育的影响，忽略了学生心理的安康开展。应该说，在素质教育中，学生学习知识是为了开展，学生获得知识不是他们学习的终点，而是他们心理开展的起点。/PPalign=justify新教学大纲指出：“数学教学要注意联络实际，

4、加强理论活动。/PPalign=justify要“激发学生学习的兴趣，要“使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，要“鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，“要培养学生认真、严格刻苦钻研的学习态度，独立考虑，克制困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯，“要根据学生的个别差异，因材施教等等，这里面包含着许多学生心理开展的要求。过去由于“应试教育的影响，上述许多教育要求并没有很好地贯彻到日常教学中去，小学生从入学的第一天开场就背上考分的包袱。/PPalign=justify当前的教育对象，根本上都是独生子女，他们有娇生惯养，唯我独尊，自私、脆弱，依赖性大，怕困难，怕艰辛，其心理素质开展难

5、以适应新世纪的竞争需要。/PPalign=justify从世纪人才群体的需要来看，一个社会既需要具有不同素质的人员，按一定比例构成，也需要具有良好的共同的内在素质。据有关资料调查，世界上名诺贝尔奖获得者，发现他们具有共同的内在素质，可以归纳为以下几个方面：高瞻远瞩，擅长把握时机；选准目的，坚持不懈；勤奋努力，注重理论；富于幼想，大胆探究；排除干扰，勇往直前；兴趣浓重，好奇心强。而这些内在的素质，都属于心理开展的范畴。因此，在我们数学教学过程中，必须非常重视培育学生的心理素质，才能真正地全面进步教育质量。/PPalign=justify认识的开展。也有些心理学家称为智能的开展。主要是指一个人的认

6、识才能，如感觉、知觉、记忆、思维。它表如今认识客观事物的敏捷、正确、深入和完善程度，概括和抽象程度，以及应用知识解决实际问题的才能等方面。/PPalign=justify意向的开展。也称为个性品质的开展。主要表如今对待客观事物的态度和行为方式，如需要、兴趣、情感、意志等方面。例如，当学生认识到数学知识的用处，便会产生需要与情感的意向；反过来，各种不同的意向和态度对于认识活动的开展又会产生很大的作用。当学生对数学产生了兴趣，便会主动、积极地思维与记忆。所以，认识的开展与意开展是互相促进，相辅相成的关系。/PPalign=justify其一，要成认儿童具有宏大的智能开展潜在力。根据科学家研究，人的

7、脑细胞有亿个，一般的人只利用其中的一小部分。这种开展的潜在力有两种趋势，一种是教育恰当，引导得法，他们智力能量会到惊人的程度；假如教育不当，压制了这种潜在力，学生缺乏自信心，墨守成规，就会产生潜在力倒退的反趋势。/PPalign=justify其二，要成认学生的心理开展存在着个别差异，这种个别差异，往往反映在他们的性格、兴趣和才能等心理特点上。性格的差异表如今对学习、对集体的态度和活动中意志。兴趣的差异表如今学习活动中，所指向的对象是各不一样的。才能的差异可分为一般认识才能的差异和特殊才能的差异两个方面。/PPalign=justify其三，要培育学生认识与意向的开展。应是严密联络，相辅相成。

8、以往在教学活动中，研究学生认识的开展较而对于意向的开展那么较弱。从当前教与学的状况看，意向的开展着重培育学生：/PPalign=justify参与学习的意识，主动、积极参与学习、讨论活动。/PPalign=justify培养学生独立考虑的习惯，质疑问难的勇气。/PPalign=justify较强的意志和毅力。这不仅仅是培养学生的性格，也是开展智力的精神支柱。其四，要把握好教学的“度。在数学教学研究中，常常提到“坡度、“密度、“深度等，对此，也应有我们的共识。/P/FNTFNTlang=ZH-Nfae=Syste,?H2三、数学课堂教学施行素质教育的六项改进/H2/FNTFNTlang=ZH-Nfae=宋体Palign=justify施行素质教育的根基在课堂，数学课堂是施行素质教育的阵地，因此要探究数学课堂教学的“六项改进：/PPalign=justify其一，加强浸透思想品德教育方法的探究，充分发挥数学学科育人功能。/PPalign=justify其二，加强学生获得数学知识的思维过程的探究，有方案地培养学生良好的思维品质。/PPalign=justify其三，加强数学课堂教学中情感因素的探究，促进学生知识、情感协调开展，培养学生