横山县第二小学班级文化建设暨精细化管理活动总

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业横山县第二小学班级文化建设暨精细化管理活动总结2011年，我校班级文化建设和精细化管理活动本着为管理服务、为教学服务的宗旨，在学校精心组织、全体班主任全力开展、全体同学积极配合下创出了特色，水平得到了进一步地提升，受到了市县相关部门和领导的好评，为学校赢得了荣誉。为了巩固已取得的成绩，进一步推进校园文化建设工作，打造“书香、人文、绿色、和谐”校园，学校决定继续全面开展班级文化建设暨精细化管理活动。2012年3月1日至2日，学校开展了2011年度班级文化建设暨精细化管理达

2、标验收活动，依据横山县第二小学班级文化建设方案、横山县第二小学班级文化建设暨精细化管理达标要求和横山县第二小学“文明班级”“特色班级”评选方案，检验各班班级文化建设暨精细化管理活动成果，挖掘在此项活动中涌现出的优秀班级和先进经验，评选“文明班级”和“特色班级”，使我校班级文化建设和精细化管理工作再上新台阶。现将本次达标验收活动情况汇报如下：活动方案细致全面,评选过程科学、透明、公正。 为了使本次活动有章可循，稳步推进，学校出台了横山县第二小学班级文化建设方案和横山县第二小学班级文化建设暨精细化管理达标要求，要求各班依据此案积极开展工作。为了使评选工作科学、透明、公正，采取了以下措施：成立评委会

3、为了使评选活动公平、公正进行，学校成立了以校长为组长，政教、办公室、教务、总务、团队相关领导为成员的评委会，力求全面进行评审。制定评选规则为了使评选活动有据可依，政教处制定了横山二小“文明班级”“特色班级”评选方案、横山二小“文明班级”“特色班级”评分表、横山县第二小学班级文化建设暨精细化管理达标要求和横山县第二小学班级文化建设暨精细化管理达标验收表。确定活动程序为了使评选活动科学、合理、有序开展，评委会议定采用“现场展示书面材料汇报评委会联评”的操作程序来开展工作。 4、奖励 评委会决定，学校评选一个班级文化建设暨精细化管理优秀年级，每个年级评选一个“文明班级”、一个“特色班级”，获选班级的

4、班主任将被授予“模范班主任”称号。班级文化建设暨精细化管理活动彰显特色。班级精细化管理体现新、全、细、实四大特点。 （1）管理理念新。绝大部分班级在管理上能体现以人为本、以学生为主的理念，充分发挥学生主动性，让学生自我教育，自我管理：如开展“一日班主任”、“值周班长”、“值日班长”、“值周生”、“值日生”“红领巾监督岗”“一帮一”、“合作组”等活动，让全班学生参与，将学生按优、良、中、差科学搭配，分工负责。学生在活动中既约束了自己，又监督了别人，既帮助了别人，又锻炼了自己，使班级管理人人参与，人人管理，减轻了老师的负担，增强了班集体的凝聚力。 （2）激励机制全。教育的本质就是培养学生一种积极的

5、态度，“多一把尺子就多一批人才”。我校各班激励机制涵盖面广、内容具体、可操作性强，归纳如下：从对象上分可分为评个人、评小组、评大组，从内容上分可分为评学习、评礼仪习惯、评卫生。学习方面包括评学科之星（语文、数学、英语、综合）、评学习效果（优秀、进步）、评作业（正式作业、家庭作业、读书笔记、优秀作业展评）、评作品（作文、手抄报、书法、绘画）。礼仪习惯方面包括评纪律、评文明礼貌 、评助人为乐。卫生方面包括评个人（衣着、手脸）、评小组（室内、环境区值日情况）。各班多元化的激励机制使学生对自己有了信心，对学习和班级活动有了兴趣，班集体更是充满了活力。 （3）管理制度细。 “无规矩不成方圆”，大家的制度

6、大家定，定好制度为大家。各班依据中小学生守则和小学生日常行为规范制定出贴近学生、可操作性强的各种制度，如班级公约、卫生公约、图书借阅制度、班干部轮流制度、值周制度等。这些制度学生参与制定有说服力，学生参与执行效果好。（4）管理过程实。通过开展人人都是班干部活动，将班级成员精细化分工，进行网络化管理，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。通过落实管理责任，做到任务个个担，责任人人负，变一个人操心为大家管理。管理科学，成效明显。2、“书香班级”氛围已初步形成。我校每个班都建立了图书角，设置了图书管理员，制定了图书借阅制度，并能有计划地开展读书活动。学生乐于读书，善于读书，很多学生能真正把读书当作

7、学习生活的精神食粮，一些班级学生的读书笔记很有特色，读课外书已成为孩子们的兴趣和习惯。读书活动使学生成长更快，知识面更广。3、教室布置更加科学化、人性化。凝聚班级特色的班牌、内容具体操作性强的班级公约、富有激励性的标语、种类齐全的班级书库、干净而整洁的讲台桌、错落有致的学生书桌、工具摆放整齐的卫生角、定期更换的学习专栏、语言亲切的温馨提示、内容丰富的评比台和光荣榜、学生喜爱的课间活动器具，这就是我们的教室，充分体现了一切为了学生，为了学生一切的教育理念，它是孩子们学习、生活的乐园，构成了学校一道亮丽的风景线。学生成长档案初具规模。记录成长足迹，积累成长资料，书写成长感悟，展示点滴进步与成功，发

8、现自身优势与闪光点，真实反映成长过程，增强学习、生活的自信心，这就是学生成长记录档案。为了学生健康、快乐地成长，上学期学校为一年级和参加班级文化建设暨精细化管理展示的班级提供了学生成长记录档案盒，并为其他班级提供塑料袋，要求各班根据自身情况建立学生成长档案。记录学生在成长过程中的每一个闪光点，书写成长感悟，树立学生自信心，激发学生上进心。根据这次验收情况看，有一半的班级已建立该档案，而且起到了积极的作用。搭建能力展示平台，展示内容丰富多彩。 在本次达标验收活动中，一些班主任能充分利用这次活动挖掘自身优势展示自我，充分挖掘学生优势展示学生。展示内容较上次更加丰富，有栏目版块介绍、主题教育活动、作

9、品展示、文艺表演等，使班级文化建设和精细化管理活动成效体现得淋漓尽致。6、二年级班级文化建设特色鲜明。在2011年班级文化建设和精细化管理活动中，全体班主任都能积极参与、认真开展活动，活动效果较上年都有显著提高，班级文化内涵更深，班级管理更细更实。尤其是二年级六个班，一班一品，特色鲜明，经得起考验。存在的问题：当然，在此次活动中也发现了一些问题，主要有三个方面：1.班级文化建设理念、方法上档次，但教育效果不明显。一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯（教育家洛克），有什么样的思想就有什么样的行为，有什么样的行为就有什么样的习惯，有什么样的习惯就有什么样的性格，有什么样的性格就有什么样的命运（

10、查*艾霍尔）。环境创设是班级文化建设中的起始环节和层面建设，而各具特色的班级精神文化、科学合理的制度文化、行之有效的管理文化、丰富多彩的行为文化才是班级文化建设的重中之重。布置、美化教室、设置评比台只是班级文化建设和精细化管理的初级阶段，科学、脚踏实地的根据方案开展各项工作才会达到预期的教育效果。我们一些班级在精神文化、制度文化、管理文化、行为文化建设方面重布置轻落实，重外表轻内在，所以，从学生行为习惯的袭击表现看，教育效果不明显。2.部分科任教师重知识传授，轻常规教育。一些科任教师只把传授知识作为课堂教学的主要任务，而不注重对学生进行常规教育，学生的学习习惯和文明礼仪得不到正确、充分地引导，

11、就连早操后十分钟的晨会也不进行主题教育，成了考背课文会。其实对学生的常规教育不是班主任的专利，是我们每位科任老师义不容辞的职责。小学阶段是一个人良好习惯养成的黄金时期，小学教师的主要任务就是培养学生良好习惯的形成，为其以后的发展奠定扎实的基础。所以我们在今后的教育教学中应强化对学生的常规教育。3.部分班主任班级管理不细，激励机制不到位。通过查看，个别班级班级公约和活动评比栏可操作性不强，只是纸上谈兵。班主任管理学生只是遇事说事，批评为主，简单地说教，教育效果差，导致班级班风不正。有的班主任在班级管理中不善于恰当地运用激励机制，不能激发学生积极向上的动力，导致学风不浓。其实开展班级精细化管理是抓班风、促学风的最有效手段。各位领导、老师