聚焦新课标 共研新方向-初中英语组新课标学习

1、聚焦新课标共研新方向一一初中英语组新课标学习变化一：第一次提出英语核心素养2022版新课标第一次提出了英语课程要培养学生的英语核心素养，主要包含 言语能力、文化意识、思维品质和学习能力。与上一版相比，针对每一项核心素 养，（课标）均提出了更高的要求。变化二：强调主题对课程内容的引领作用2022年版（课标）提出“以主题为引领选择和组织课程内容的课程理念， 其中主题包含“人与自我、“人与社会、“人与自然三大范畴，三大范畴之 下又包含十大主题群。学生通过对不同主题的语篇进行研读，培养学习策略，提 升言语技能，累积言语知识和文化知识，从而完成培养核心素养的课程总目标。变化三：重新定义不同学段英语的分级

2、体系2011年版（课程标准）对英语能力一共分为五级，而2022年版（课程标准） 那么按照不同学段，将义务教育英语课程内容划分成三个级别。在此之上，新版课 标还提出了 “级别+ 的概念，”为学有余力的学生提供选择。分级数量虽然减少，但高级别对学生的能力要求并未降低，这意味着每 一分级间的差异和梯度更大、更显著。按照新课标原文的说法，“级别+ 为学有余力的学生提供选择。 “学 有余力 一词耐人寻味，预期学生之间知识掌握、技能开展、学习能力的差距会 进一步拉大。变化四：对言语知识和言语技能提出了新的要求2新课标新思路通过集体研读新课标，比照新课标的内容变化和能力要求，学科组的各位老 师们提供交流了自

3、己的学习心得。作为新时代的英语教师，我们要进一步学会和时间赛跑。过于传统和保守的 教学方法，将越来越不能满足新的学科要求。要给学生带来更好的英语教育，离 不开多元文化，离不开国际理解教育。这就要求我们英语老师不仅要了解中华优 秀文化，也要了解世界广博的文明。英语学科，作为兼具工具性和人文性的学科, 更应该承担起改革的重任，走在时代的前沿。通过此次学习，我有以下体会：英语课时占比较少，但考试难度增加；词汇 量增加，更重视课外阅读，对学生的阅读和表达能力提出更高要求等。作为一线 教师，我们要在教学实践中要精选学习内容，整体设计单元教学，创新教学方法， 践行英语学习活动观，实施“教学评 一体化，重视

4、培养学生的跨文化交际能力 和国际视野，重视学科间的联系，让课堂增质提效，提升学生的能力和素养。新课标强化了基于英语核心素养的要求，因此未来的英语学习需要以主题为 核心，以语篇为依托，进行听、说、读、看、写的综合式学习。同时，更加鼓舞学 生强化对文化知识的累积：利用多种学习渠道和多媒体形式的学习材料，了解中 外优秀的文化，例如中外主要节日、庆典习俗、艺术作品、科学创造等，扩宽文化 视野，培养跨文化交流的意识。新课标的变化主要表现在分级标准改变，英语不再有明确的年级限制，国家 鼓舞学有余力的学生进行肯定的英语能力的提升；词汇量要求增加，新课标要求 的2022个词汇量，比原来增加25%,并要求活学活

5、用；阅读能力要求提高，要求 学生对阅读文本进行更深层次的理解，提高阅读能力；模板化写作不再适用，要 求学生养成“批判性思维，积极发表自己的观点，敢于恰当质疑语篇中的内容、 观点，解释不合理之处。通过集体教研学习新课程标准理念，我深刻地领会到英语课程的要求。教师 应当学习并把握新课程标准的理念、目标和内容。学生通过听、说、读、写进行英 语学习，具备肯定的言语根底，并获得初步的听说能力和肯定的语感。基于学生 的心理特点，以及新课标的要求，英语教学应该以提快乐趣为主。要让学生有兴 趣，首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力， 培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。英语新课标让我感受最深的是主题化英语学习。当今社会对英语的实际应用 更注重在特定场合中的情景表达。对学生的口语，书面输出要求非常高，因此在 初中阶段，新课标对英语学习的要求是基于单元的整体化教学，且必须让学生从中获得真实的言语技能，能够为未来的职业打好根底。如何将现有的教材内容进 行主题整合，是我们当下应该探讨的话题。3新课标新方向新课标确立了通过英语课程落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的课 程目标，在课程内容、教学实施、评价方法等方面均凸显了新时代的新理念和新 要求。通过此次学习活动，英语组老师们对于英语新旧课标的异同之处、开展变化 过程以及