四年级下册音乐教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 【四年级下册音乐教案 课题名称 山谷静静静 教材版本 人音版 学 校 学 科 音乐 年 级 四年级 册 别 单元 第七单元 课 时 1课时 设计者 所属单位 教学目标 一、通过学唱歌曲山谷静静静，感受歌曲美好的心绪，感受歌曲描绘的大自然山谷中的美观风景。 二、通过凝听、律动、感受、体验歌曲美好的心绪，体会4/4拍的节拍感和上下起伏的旋律。 三、能用轻柔美好的声音演唱歌曲，并能初步掌管歌曲中休止符、一字多音、力度记号和顿音记号。 教材分析 歌曲山谷静静静是一首描绘大自然美观风景的艺术歌曲，是一段体布局的分节歌。歌曲一开头用X0 X0 X - | 的节奏，描绘

2、了弥漫活力的美观山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”，动感不断巩固。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的展现，打破了原先的静谧安详，使山谷即刻喧嚷其阿里，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支巧妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和进展，歌曲很能使人们对山谷中的美观风景产生联想和想象。 教学思路 通过凝听、律动、模仿、体验等多种教学手段掌管歌曲，能初步掌管歌曲的力度记号、顿音记号并用美好轻柔的声音演唱歌曲。 教学重点和难点 教学重点：能用轻柔美好的声音演唱歌曲山谷静静静。 教

3、学难点：歌曲中力度记号、顿音记号、休止符和一字多音的掌管。 教学打定 多媒体课件，钢琴，纸杯。 教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 一、感受节拍 1.课前播放歌曲山谷静静静伴奏学生拍手踏步律动进教室 2.学生跟音乐伴奏用跺脚、拍腿、拍手、拍腿律动第一片面。 3.教师示范变化律动，学生模仿再次感受第一片面。 4.学生跟音乐伴奏加纸杯律动第一片面。 5.教师用纸杯打第一乐句节奏谱，学生模仿。 师：老师的纸杯音量是怎么变化的？（P-MP） 6.教师黑板出示P、MP，学生再次用纸杯打第一乐句节奏谱。 学生通过多种方式律动感受歌曲4/4拍的强弱规律和节奏特点，通过打纸杯节奏，感受力度记号P和MP的识

4、别，提升学生学习兴趣。 二、体验旋律 1.师用LU哼唱第一乐句歌谱并在黑板上画旋律线，学生用适合的力度模仿哼唱 师：我们哼唱的力度又是怎样的？（P-MP） 2.师跟伴奏用柯尔文手势唱第一片面旋律主干音。 3.学生跟伴奏用手势模唱主干音。 4.藏起结尾两个长音，师生跟伴奏合作唱。 5.师唱第一片面全部旋律，学生唱藏起来的音。 6.生画旋律线跟钢琴完整唱第一片面旋律，留神休止符和切分节奏处要唱准。 7.师按旋律走向拍节奏唱歌谱，学生模仿唱。 学生通过画旋律线哼唱歌谱体验歌曲上下起伏的旋律特点，通过模唱主干音和藏起来的音记忆熟谙歌谱，为学唱歌曲做铺垫。 三、 学唱歌曲 1.学唱第一片面 （1）初听第

5、一片面，学生感受歌曲心绪。 师：听一听我们来到了哪里？那里是吵闹的还是宁静的？ (2)出示第一段歌词，学生有节奏地念念。 (3)复听第一片面，学生听清歌词内容。 师：山谷里有些什么美景？ (4)出示其次三段歌词，学生有节奏地念念。 (5)师生接龙念念第一片面歌词，提示学生切分节奏处的歌词要念切实。 (6)学生跟钢琴慢速学唱第一片面歌词，再次指点学生力度记号、休止符和切分节奏要唱切实。 2.学唱其次片面 （1）凝听全曲，学生再次感受歌曲美好的心绪 师：是谁打破了山谷里的恬静？传来了什么声音？ （2）出示其次片面歌谱，学生跟钢琴唱一唱。 师：山谷里由于来了地质队的叔叔们，即刻喧嚷了起来，让我们用M

6、P的力度唱一唱。 （3）出示结尾句，学生用敲小铁锤的动作唱一唱，提示学生顿音记号、减弱记号唱切实。 （4）学生跟钢琴完整唱歌曲 （5）学生跟音乐伴奏完整唱歌曲 学生通过屡屡凝听歌曲感受歌曲美好的心绪，通过接龙念歌词记忆歌词并掌管歌曲节奏，通过跟钢琴唱、跟伴奏唱等多种方式学会歌曲。 四、 处理结尾句 1.学生唱结尾句，教师加上“叮咚”回声。 2.请一片面学生跟老师学唱“叮咚”回声。 3.跟音乐伴奏合作唱歌曲，结尾句做回声处理。 4.在歌曲中走出教室。 学生通过做结尾句回声处理，提升合唱才能，再次感受歌曲美好的心绪和山谷里的美景。 教学反思 本课时人音版第八册第七单元回声里的歌曲，歌曲轻柔美好，描绘了大自然美观风景。在教学过程第一片面中，我采用了跺脚、拍腿、拍手、拍腿律动，学生感受4/4拍的强弱规律和节拍节奏特点。通过做变化律动，学生感受歌曲旋律的腾跃与伸张。通过加纸杯律动增加教学趣味性，提升了学生学习兴趣。其次片面通过表示主干音、藏起片面音、画旋律线唱等多种教学手段学生感受旋律，为学唱歌曲做铺垫。第三片面学生通过凝听、体验、接龙念歌词，感受歌曲两片面并学唱会歌曲。第四片面学生通过处理歌曲结尾句，感受“山谷回声”，进一步感受歌曲美好的心绪。缺乏之处：1.学生学情有差异，听音乐律动教室是否可以不设计