小学数学西南师大三年级上册七周长教学设计_第1页
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文档简介

1、长方形、正方形的周长 执教者：彭 亮教学内容：书第79页的例1、例2以及练习教学目标：1. 通过探究活动,理解、掌握长方形和正方形周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。2. 培养初步的空间观念以及动手操作的能力。3. 经历数学学习的过程，在过程中感受数学在日常生活中的应用。教学重点：探索长方形、正方形的周长的计算方法。 教学难点：能理解长方形、正方形的周长公式的由来。 教学准备：教学过程：一 、激趣引入，复习铺垫1、复习铺垫教师谈话：同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？（引导学生回顾：封闭图形一周的长度，是它的周长。）2、激趣引入,熊大和熊二比

2、赛的路线。二、创设情境，自主探索 1教学例1让学生自主探索 解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米？”(1)自主探索。 启发谈话：请先自己想想，再与你同桌的同学交流一下你的方法。(学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。 ) (2)全班交流，展示算法多样化。 将学生的不同算法板书在黑板上，学生可能会有以下几种算法：9+9+6+6=30(cm)92=18(cm) 62=12(cm) 18+12=30(cm)9+6=15(cm) 152=30(cm) (9+6)2=30(cm)先让学生分别说说列式的依据，再让学生观察发现第种和第种有什么相同点和不同点，引导学生说出方法是一样的，只是表示的方

3、式不同。最后引导学生通过比较发现用第种方法计算比较方便。同时说一说式子中9+6表示什么，为什么要乘2？ (3)归纳公式。 想一想：怎样计算长方形的周长？ 指名回答，引导学生归纳：长方形的周长=(长+宽)2 (4)尝试练习 2教学例2 (1)过渡：我们了解长方形周长的计算方法，那么怎样计算正方形的周长呢？ (2)出示例2的图。学生小组合作解决. 教师启发：正方形有什么特点？怎样计算它的周长呢？ 先让学生在小组内讨论，教师引导学生进行全班交流，引导学生认识：正方形的4条边一样长，用一条边的长乘4就可以了。（板书：94=36（cm）正方形的周长=边长4 ） (3)尝试练习(4)解决熊大和熊二谁走得远了这个问题。三、首尾呼应，全课小结通过本节课的学习，你一定有不

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