小学数学西南师大三年级上册七周长西师版三年级上册数学认识周长教案

1、认识周长教学设计 彭山二小 王燕妮【教学内容】小学数学西师版三年级上册第77页的例1。 【教学目标】 1结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。 2能简单计算一些图形的周长。 3结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 【教学重点】认识周长的意义。 【教学难点】对周长意义的理解。 【教学准备】多媒体课件【教学过程】 创设情境，揭示课题你知道什么是“一周”吗？课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周和米老鼠绕花园一周的动画。学生观看动画，教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。利用视觉，感知周长教学例1。 视觉感知桌布周长 出示情景图(例1左图)。 提

2、问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。同学们，谁能用自己的话说一说桌布的一周指什么？提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度，米老鼠跑过的一周的长度，以及我们桌布一周的长度叫做什么呢？教师顺势揭示课题并板书。三、触摸感知，联想周长 教学例2。1触摸感知，认识课桌和课本封面的周长 让学生观察课桌和课本封面，指一指课桌和课本封面的一周。 2启发联想 让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。(如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长)3深化概念，认识平面图形

3、的周长课件出示平面图形长方形、三角形、梯形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。4总结归纳 引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。5.巩固练习找周长、判断周长、描周长。四、简单计算，巩固周长 计算周长。2比较周长。 3方格图里数周长。五、拓展练习，加深周长不同形状周长相等的图形比较。六、提出问题，为下节课做铺垫。刚才孩子们都表现的特别棒，如果题目没有告诉我们相关数据，我们要怎么知道一个图形的周长呢？下节课我们就一起研究这个问题。七、全课小结，课外延伸 1通过这节课的学习你认识了什么？ 2在我们的生活中，智慧的人们利用周长来解决了不少问题，如：知道了自己的腰围，就可以买到合适

4、的裤子同学们，请用你们敏锐的观察力，在生活中找一找能用周长来解决的问题，想想解决方法，找找问题答案吧！【板书设计】认识周长围图形一周的长度就是这个图形的周长【教学反思】认识周长这节课是西师版小学数学三年级上册第六单元的内容。由于这是学生第一次接触周长这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。在课堂上，首先创设生动、有趣的情境，呈现一只蚂蚁围树叶边线爬一周的情景，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知一周和周长这两个词语；再利用桌布，让学生观察感知 “一周”，进一步直观地感知周长；接着让学生触摸感知课桌和课本封面的周长，以及找身边的例子来说一说、描一

5、描，拓展学生对周长的感性认识；深化概念，认识平面图形的周长后，抽象出图形周长的概念；最后学生通过计算，判断等练习平面图形的周长，让学生经历探索图形周长计算策略的过程，体验知识形成过程，享受成功的喜悦。这节课虽说重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的实践活动，加强了学生对数学知识的感受和体验，但其中也存在很多问题。首先是教学评价欠缺。当学生回答后不能及时准确地进行评价，或者是当学生出现问题时，不能够抓住机会及时地引导学生，并进行评价，这是今后要注意和努力的地方。其次，教师没有真正放手让学生去探索方法、总结概念。所以，我想在我今后的教学中我要尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学