小学数学西南师大三年级下册二长方形和正方形的面积方形和正方形的周长教学设计

1、长方形和正方形的周长教学设计大竹县中华乡中心小学 付应梅教学内容：义务教育教科书（西师版）三年级上册7981页，【教材分析】：本节课是小学数学西师版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义的基础上教学长方形、正方形周长的计算。本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。 教学目标： 1基本目标：（1）使学生巩固应用周长的含义。（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。（3）培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。

2、2发展目标（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。重、难点：重点：长方形和正方形周长的计算方法。难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。【教学方法】：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课

3、、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。【学生的学法】：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。【教学过程】：教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生

4、的发展。教师要为学生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。【教学流程设计】：一、复习引出课题师：拿出长方形和正方形纸片（1）这两个分别是什么图形? (2)他们家里有哪些成员？（2）复习什么是周长（3）用手比划长方形和正方形的周长（4）引出课题：我们今天就来具体的研究长方形和正方形的周长二、新知识探究1、下面我们来认识两个新朋友，看看他们再做什么（出示课件） 同学们你们猜猜看加菲和凯迪到底谁走的路程长？凭我们的想象能说服他们吗？肯定不能，我们必须用科学的方法计算出来，才能说服他们，让他们心服口服。2、下面

5、我们先来计算猫先生加菲走的广场的周长。（1）小组交流讨论计算，每个师傅记录好计算方法 看看哪组计算方法最多（2）汇报交流情况。（3）通过你们的汇报，我们知道长方形的周长是260米，归纳起大概有这几种算法：（出示课件） 、（4）大家认真观察比较到底哪种方法最好，最简便，为什么？（出示课件）（5）总结长方形周长的计算公式（课件）长方形周长=(长+宽)23、计算猫小姐凯迪走的湖面的周长（1）小组交流讨论计算，每个师傅记录好计算方法（2）汇报交流情况。通过你们的汇报，我们知道正方形的周长也是260米，归纳起来大概有这么两种算法：（课件） 、（3）现在大家把这两种情况比较比较，哪种最简便好用？（4）现在大家总结正方形周长的计算公式（齐读） 正方形的周长=边长44、把长方形、正方形两个周长公式合在一起比一比（课件）（1）区别在哪？（2）默记半分钟。5、通过这节课我们给加菲和凯迪的计算，他们俩知道了他们俩走的路程一样长，同时他们也明白一个道理：朋友间相处不要总争个你强我弱，要团结友爱，并要好好学习科学文化知识才能更好的解决生活中的一些问题，于是他们和好如初，又开心的在一起玩了。三、学以致用，巩固练习1、教材81页课堂活动第二题： 测量数学课本封面的长和宽，并计算出周长