小学数学西南师大四年级上册八不确定现象西师版数学四年级上册第八单元《可能性》教案修改稿_第1页
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文档简介

1、四年级上期数学可能性教案(修改稿）泰山小学 李玲教学内容：西师版小学数学四年级上期课本96页例1、例2、例3及97页课堂活动1、2. 教学目标：（1）让学生经历猜想实验验证，初步体验有些事件的发生是不可能的，有些事件是可能的。（2）在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。（3）培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。教学重难点重点：让学生经历探索过程，初步体验事件发生的可能性。难点：能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 教学准备：多媒体课件、硬币。三、说教学过程为了达成教学目标、突出重点、突破难点，根据教学思路，我

2、努力营灶学生自主学习的氛围，在此学习过程我设计了如下教学环节：1、谈话导入，激发兴趣同学们，这个星期我们班将举行一次演讲比赛，一共有4名同学参加，我们将抽签决定他们的演讲顺序。谁能猜一猜这4位同学谁是第1个演讲的？结果能确定吗？学生说“不能确定”。通过为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣。让学生自己在尝试中得出结论，理解事情发生的可能性。教师揭示课题：这节课我们一起来研究事情发生的可能性。2合作学习，探究新知 （1）探究不确定现象 教师通过让学生动手抛硬币游戏，使学生先猜想再验证，学生就会明白在抛硬币时，可能正面朝上，也可能反面朝上，哪面朝上具有不确定性。再通过学生分组进行抛硬币活动，观察并

3、记录，结果分别有几种不同情况，最后确定可能性。通过对日常生活中不同事件的分析，学生就会得出许多事件的结果是不可预知的，具有不确定性。教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能也可能” 这个词语来描述这种不确定现象。教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”（2）探究确定现象利用摸球的游戏引入，让学生用自己的语言描述自己得到的结果。 小虎摸到的一定是红球，小猫摸到的不可能是红球。这些现象是确定现象。总之：第一次小组合作“抛硬币”游戏让学生在良好的学习氛围里初步感知“可能性”。第二次师生互动“摸球”游戏，再次让学生在愉悦中真切的感受到：有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。自然而然理解“一定”、“可能”、“不可能”这三个数学用语。3.猜想验证，练习巩固 4. 及时总结，深化新知这节课我们学

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