小学数学西南师大三年级上册一 克、千克、吨 千克的认识

1、第2课时：千克的认识【教学内容】 教科书第2页例2及课堂活动第1题和练习一2、3题。【教学目标】 知识与技能：在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 过程与方法：掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 情感、态度与价值观： 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。 【教学重点、难点】教学重点：建立“千克”的概念，感知1千克与1克的质量概念。 教学难点：千克与克的区别与联系。【学法指导】操作法、自主探究与合作交流法。【教法指导】观察法、实践法、讲解法。【教学准备】配套课件、盘秤、两袋500克的盐、1千克大豆、2千克大米、8个苹果、3个萝卜

2、。【教学过程】新课引入.同学们，你们回家测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？ 当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？ 教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重（以克作单位），你有什么感觉？ 为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。 教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克）二、探究新知（一）认识盘秤。1、课件出示盘秤的图片，谈话：同学们，认识它吗？（盘秤）上面的盘子叫做托盘，把要称量的物体放在托盘里，下面的圆盘叫刻度盘，上面的刻度用来表示物品的质量，仔细观察刻度

3、盘，你看到了什么？学生观察后回答：有10个数，一根指针，字母kg。2、讲解：称较重物品的质量，通常用千克作单位。在日常生活中千克也叫公斤，千克用字母kg表示。指针指到几就是几千克。（板书：千克kg）师问：你能在秤上找到2kg，3kg，5kg的刻度吗？指名学生上前来在盘秤上找到相应的刻度。（二）认识1千克 1、出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？ 告诉学生1000克就是1千克。 教师板书：1000克1千克 千克用kg表示。1 kg1000 g 2、将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克

4、。 说一说，生活中哪些物品重1千克？（1千克大米，1千克黄豆） 3、学生一只手拿一枚1角硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。（1千克物品比1克物品重得多。） 4、讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。5、归纳试用，填一填（课件出示）（三）操作活动，称物品，每组拿出自己准备的秤。 1、小组合作。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。 2、称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。 学生交流：你用什么工具称？怎样称的？（四）克与千克的换算 1、这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的

5、？ 启发学生说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3000 g（板书） 这3个萝卜重2000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？ 比较这两个式子：3kg=3000g 2000 g2 kg，你发现了什么？ 2、老师的体重是54000克，真的比全班所有的人都重吗？ 54000克就是54千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。 3、填一填5000克（ ）千克3kg（ ）g8千克（ ）克9000g（ ）kg师小结：质量单位千克与克的进率是1000，注意数字末尾3个0应该去掉还是添加。当堂练习1、辨一辨一个苹果重150千克。（ ）一个足球重500克。（ ）一只小羊重15g。（ ）爸爸的体重有70千克。（ ）1千克的铁比1千克棉花重一些。（ ）2、在括号里填上大于、小于或等于。2千克（ ）2000克 5千克（ ）4900克800克（ ）1千克 10千克（ ）1000克3、连一连（课件出示）课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么？教师总结：同学们，通过这节课的学习，你们对“千克”有了初步的了解，要想真正了解“千克”，还需要大家在平时