小学数学西南师大四年级上册三角第课时角的意义和角的度量杨洪

1、第3课时 角的度量 教学内容： 课本第43页教学内容及第44页例1；课本第44页“课堂活动”第1、2题。教学目标： 1、建立角的概念，认识角的组成、各部分名称及读法。 2、认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确地度量角的度数，知道角的大小与角两边画出的长短无关，而与两边叉开的大小有关。 3、培养学生观察对比的能力及认真细致有序操作的良好习惯。教学重、难点： 重点：引导学生学会用量角器正确地度量角的度数。 难点：认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确地度量角的度数，知道角的大小与角两边画出的长短无关，而与两边叉开的大小有关。 关键：培养学生观察对比的能力及认真细致有序操作的良好习惯。 教学准

2、备： 多媒体课件、量角器。 教学过程： 一、复习引入 1、复习。 师：关于角的知识你们已经知道了哪些? 指名回答，引导学生回忆所学的知识。 2、引入。 师：这节课我们来继续学习有关角的知识。(板书课题) 二、探索新知 1、建立角的概念。 出示下面的图形，让学生认真观察。 (1)提出问题。 师：这些角是怎样形成的? (2)自主探索。 针对老师提出的问题，学生先进行独立思考，并在小组内交流想法。 (3)交流、归纳。 指名汇报，通过交流，教师引导学生认识：从一点引出两条射线所组成的图形是角。 (4)介绍角的各部分名称及表示方法。 教师在黑板上画一个角，结合这个角向学生介绍角的各部分名称，并板书如下：

3、 教师指出角通常用符号“”来表示，如上边的角我们可以记作1。(教师边说边画“ ”) 强调“1”读作“角一”。 2、认识量角器及角的计量单位。 (1)引入量角器。 师：测量线段的长度时，我们要考虑测量工具、计量单位、测量方法这些问题，今天我们学习“角的度量”，也应从这三个方面人手。现在，我们先来认识量角器。 (2)认识量角器。 师：你们都带了量角器，举起来看看，虽然它们的大小、颜色各不相同，但它们有什么共同点?(同桌同学共同观察、交流，然后全班交流) 通过交流，引导学生认识： 形状都是半圆形的。 量角器有一个中心。 有刻度线。(刻度线把半圆平均分成180份) 标有刻度。(有两圈刻度内刻度、外刻度

4、) (3)认识角的计量单位。 师：角的大小可以用量角器量，把半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小就是1度，记作“1o”。 师：两份所对的角是几度的角?三份、四份、四十五份呢?(指名口答) 师：10o角是几份所对的角? 20o角、35o角、45o角呢? 自己指一指Oo、30o、60o、90o、180o的刻度线，并与同伴交流。 3、教学例1。 (1)自学例1。 让学生打开课本第65页，自学例1，并与同伴议一议：怎样用量角器量角。 学生在小组内讨论结束后，教师组织学生进行全班交流。 交流时，先指名汇报量角过程，学生汇报后，教师用多媒体演示量角的过程，然后再指名说一说量的过程。 (2)小结方法。

5、 先把量角器中心和角的顶点重合，再把0o刻度线和角的一边重合，最后看角的另一条边所对的刻度是多少，就是多少度。 (3)应用方法。 让学生在自己的作业纸上画一个角，并用量角器量一量，并与同伴交流想法。 三、巩固练习 指导学生完成“课堂活动”中的第l、2题。 1、第l题。 先让学生拿出课前准备的两根硬纸条和一个钉子，按题意要求做一个活动角，再让学生议一议：在做活动角的过程中发现角的大小与什么有关? 全班交流时，教师引导学生发现：角的大小与角的两边画出的长短无关，而与两边叉开的大小有关。 2、第2题。 先让学生用量角器量一量题中所画的两个角，并与同伴核对得数。教师巡视，对学生进行个别辅导。全班交流时，教师用多媒体演示量的过程。 四、全课小结 师：这节课你学到了什么? 学生回答后教师针对学生在量角过程中存在的问题进行指导。 五、布置作业1、判断这些图形是不是角，标出角的各部分名称；2、用量角器量出