小学数学西南师大四年级上册一万以上数的认识西师版小学四年级上册《数字编码》教案

1、西师版小学四年级上册数学教案：数字编码 雷艳【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）第15页例1、例2及练习四的1、2题。【教学目标】1.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。2.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。【教学重难点】感受编码的思想和方法，发展实践能力。【教学准备】多媒体课件；课前收集与编码有关的信息，调查并记录自己家庭成员的出生日期和身份证号【教学过程】一、导入新课，了解数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。出示：1师：孩子们，认识吗？ 你想到了什么？

2、我请一位同学说一说。一位同学；一张桌子；一间 教室；这里的1表示生：数量师板书：数量师：感谢第一位发言的同学，后几位同学的发言也很精彩。这是第一排的同学；这里的1表示生：这里的1表示顺序。师板书：顺序继续出示：10师：这是10，可以表示数量吗？ 生举例10个人；10把椅子；10棵树。师：如果表示顺序生举例：第10名。继续出示：110师：你又想到了什么？生：报警电话。师：1、1、0这三个数字的组合，传递给我们的信息是一个特殊的电话号码。通常怎么读？（幺幺零）它还表示数量吗？顺序？这是把三个数字进行编码。（1在编码时通常读“幺”，而在表示数量和顺序时通常读“一”。）板书：编码4师：数字组成数，可以

3、用来表示数量、顺序，表达信息；数字通过编码，也可以表达一定的信息。这就是今天我们要探讨的内容。板书课题：数字编码二、初步了解编码规则：（可以以0开头，所编的同一组号码，所用数字个数相同。）出示的“110”变为“011”.1、师：如果三个数字这样组合，你有什么想法？生：。结合学生回答，投影出示：011号运动员图片。喔，011是一个运动员的编号。师：由此可知，在编号时，可以用0开头。为什么要以0开头，而不直接编号“11”呢？你觉得这与什么有关？（被编号的总人数）那你猜一猜，这场运动会的队员人数是哪一种答案？几十人 （2）几百人 （3）几千人 （4）几万人 011这个编号不仅表示第11号运动员，还表

4、示被编号的总人数是 几百人。师：如果这场运动会有几千人参加，11号运动员的号码呈现还是“011”吗？如何调整？生：0011.师小结：由此想到，编码，与以往我们学习的认数、写数不同，可以用0开头。同一组编码，所用数字的个数应相同。三、研究身份证号，体会通过数字编码可以表达信息师：其实，我们每个人都有编号，你知道是什么？（公民身份证）你知道身份证号是几位吗？生：十八位。2、师：对，曾经 的身份证号码也用15位，现在 每个人的身份证号码都升级为18位。师：课前，我们每位同学已经调查了自己家庭成员的身份证号码，现在，请你拿出课前搜集的身份证号码。师：对于身份证，你知道多少？这些数字表达了哪些信息呢？请

5、同学们在小组里交流一下。大家在小组里交流了很多内容，我们已经感受到，从身份证号中，我们可以获得许多关于个人的信息。教师展示一位同学抄写的全家三人的身份证号，这是我们班一位同学和他爸爸、妈妈的身份证号，你能猜出来那个是这位同学的身份证号码？生猜测，并说怎样想的。师：是的，身份证号中间的8个数字所传达的信息是：出生年、月、日。你能具体说一说是第几位到第几位数字吗？其实，刚才我们在猜的过程中是应用了：观察、比较、分析这些方法。那你能用这些方法说出这展示的身份证号中爸爸、妈妈的出生年、月、日吗？（生汇报，有错及时纠正，让学生掌握身份证中间8位数字表示的信息。）师：再请大家看一看自己抄写的父母的身份证号

6、，同桌同学互相说一说爸爸妈妈的生日。记住爸爸妈妈的生日，在他们生日时送上祝福，爸爸妈妈会很感动的。师：下面请继续介绍，你还知道什么？生：其实身份证号中还有表示性别的数字，就是第17位数字。师：现在请你观察自己和爸爸、妈妈的身份证号码中的第17位数字，你发现了什么？生：男单女双6、这位同学说的非常棒，我们把掌声送给他。 7、通过交流，我们已初步了解身份证号中的数字表达了许多个人的信息。课前，老师查阅了相关资料，把这些信息做了整理，现在我们一起来看一看。四、编码活动，初步掌握编码方法 1、师：正如刚才的介绍，全国十几亿人，使用了18个数字，就保证了一人一号。 2、师：生活中也可以采集信息自主编码。

7、仁师附小给每位学生编学号时，设定末尾用1表示男生，用2表示女生。如2023年入学的5年级10班的24号男同学的学号就是0310241。 3、师：学号0310241的各个数字表示什么意思吗？生1：03表示入学年份；10表示班级，24表示所在班内学号；末尾的1表示男生。生2：为什么5年级的5没有编入学号呢？生3：我知道，因为年级每年都会发生改变，可我们学号为了方便统一管理，从入学时就应该是不变的，要是编入年级号，那么每人每年学号都要修改，就很麻烦。 4、师：从0502402这个学 号中，你了解到哪些信息？生1：这是2023年入学的2班40号同学。生2：并且还是一个女生。 5、师：这个班有45人，并

8、且最后一位是男同学，你能编出他的学号吗？生：能，前两位表示入学年份05，第3、4位表示班级02，第5、6位表示班内学号45，末尾表示男生1，连起来就是0502451。 6、师：孩子们，你们知道你们是哪一年进入小学学习的吗？那你们可以按上面的方法给自己编一个学号吗？请每位同学独立思考设计，再在小组里交流。 7、师：哪个同学先来展示你们设计的编码？生展示，并汇报编码的制定及信息。 师：同学们已经会编学号，也能解读学号信息，现在文林二小的老师也在给同学编学号，我们一起去看一看吧。谁来汇报。师：你们也编了自己的学号，也帮文林二小的同学编了学号，请你观察这两个学号，有什么要说的吗？师：这两个学号完全一样

9、，那代表的是一个人吗？那我们应该怎样区分呢？生：编一个学校的编号。师：你们觉得这个建议怎样，可是我们全县有100多所小学，又该怎样区分呢？生：001、002.师：这样能区分了吗？那就请你把这两个代表学校的编号加在学生编号前吧。师：这是我们仁寿县的小学，如果是眉山市彭山县的学生编号又怎样区分？师：如果四川省资阳市的学生编号又该怎样区分呢？师：如果是山东省读学生编号又该怎样区分呢？这样编号每个同学的学号就不会出现相同的现象，信息也反映得更全面，更准确。师：请大家比较身份证号、学生编号，怎么这些学生编号都没有把出生年月日的信息反映进去呢？师：看来我们的编号因为不同场合和不同要求所以制定的规则也不一样

10、，不管是身份证号还是学生编号都是唯一的。课堂活动：（一）例举，感受编码应用的广泛性，编码表示方法的多样性师：你还知道哪些用数字编码表达信息的例子？生：邮政编码；车牌号；火车票车次；图书编号；商品条形码.师：同学们的了解还真不少呢，课前，我也搜集了生活中编码的例子，有一些，我们同学刚才已经交流过了。我们一起来看一看。教师出示各编码例。师：看了这些你的感受是什么？（生活中，编码无处不在。数字,简明地表达信息。）既然编码在我们生活中无处不在，现在老师要来考考大家，你知道仁师附小的 邮政编码是多少吗？（二）为小区大楼编号，体会用编码表达信息的好处，提高对编码表达信息解读的能力。师：那用数字编码表达信息到底有什么好处呢？我们来看这样一个问题。出示：某小区有A、B、C三幢高楼，每幢都是18层，每层都有20个住户。继续出示：王先生住在B幢楼的第10层的第12号房间。师：王先生住的地方可以换成编码的说法吗？学生回答。师：从我们同学的发言中，我们知道，这里编码所要反应的信息是哪一幢楼，第几层，第几个房间。同时结合学生的汇报，教师板书：B1012 师：请继续看题：出示：刘女士住在C幢楼的第8层的第2号房间。师：你能编出刘女士家的门牌号吗？师：能说一说C0802的各个数字表示什么意思吗？为什么不写成C82呢？师：你还会编A幢住户的门牌号吗？任选其中几户编一编。全课总结师：今天