小学数学西南师大四年级下册七小数的加法和减法段志春小数的加法和减法第一课时教学设计

1、小数的加法和减法教学设计打古小学段志春一、创设情境，引入课题。1、提出问题。小黑板出示2023年雅典奥运会跳水比赛中女子10米跳台双人决赛成绩表。教师：大家现在知道小明喜欢的体育活动是什么了吧！（跳水）对了！小明不仅爱好跳水，而且特别喜欢观看跳水比赛。奥运会女子双人10米跳台比赛分五轮进行，五轮比赛结合后，总成绩领先的队获胜。这不，小明正在一边看比赛一边记录成绩。现在第一轮比赛已经结束，同学们看一看比赛结果如何？指名回答，启发学生提出：在第一轮比赛中中国队比分比加拿大队比分领先多少分？2、引出算式。教师：谁能用算式表示两队比分差距多少？指名口答，引导学生列出算式：= （分）3、引出课题。教师：

2、这是一个两位小数的减法算式，这节课，我们就来探讨两位小数加、減法的计算方法。（板书课题：小数加、减法。）二、探索新知。（一）教学例1。1、比较小数减法和整数减法计算的异同。（1）自主探索算法。教师：同学们，根据刚才列出的算式，你能独立计算出准确的结果吗？请你们试着计算一下。（2）讨论交流算法。教师：谁能把计算过程写在黑板上？（指名板演） 全班交流时让学生说一说具体的算法，尤其要让学生找一找、说一说小数减法计算与整数减法计算的异同。教师：坐正，我们一起交流交流，你们同意他这样列竖式吗？你们也都得这个结果吗？像这样一位对着一位减，你们感觉陌生吗？什么时候用过？什么减法？计算方法相同吗？相同数位对齐

3、，十分位对齐十分位，百分位对齐百分位。你们能找找小数减法计算与整数减法计算的不同之处嘛？引导学生说出小数减法中多了小数点，师用物体盖住小数点，使学生直观发现整数减法与小数减法的不同，同时明白小数减法计算与整数减法计算的方法相同。教师指出：小数末尾的0可以去掉。2、探索小数点对齐的算理。小黑板中的第二轮比赛成绩出现。中国队分，加拿大队分。（1）提出问题，引出算式。教师：第二轮比赛结果如何？指名口答，引导学生提出：中国队第二轮成绩与加拿大队的差距是多少？教师：怎样列算式解决上面的这个问题？指名口答：= （分） （2）讨论交流算法。教师：谁能把计算过程写在黑板上？（指名板演） 教师：同学们，我们做过

4、很多的竖式减法计算，都是末位对齐，这里为什么不这样呢？全班交流时，教师重点引导学生讨论被减数和减数的小数点对齐问题，使学生进一步理解小数点对齐的算理。板书：小数点对齐 相同数位对齐 计数单位相同3、即时练习：教师：比赛进行到这里，小明也有个数学问题：两轮比赛后，中国队总成绩领先几分？请同学们帮老师解答一下，好嘛？学生小组内讨论交流，然后指名口答，引导学生列出算式：+= （分）（1）自主探索算法。让学生独立计算出结果，算完后与同桌交流一下。（2）讨论交流算法。全班交流时，教师让学生口述具体的计算过程，通过交流，使学生进一步理解小数点对齐的算理。【学生中对这个数学问题会有不同的解答方法。如：方法一

5、：+= += =方法二：+=引导学生进行交流，体会解题策略的多样性和简洁性。方法二从计算数据来看，更简单，且充分应用了已获取的相关条件。如果有学生提出这种方法，适时引导学生进行算法比较。】（二）教学例2。教学例2：小数加、減法要注意什么？1、小组讨论。学生四人一小组讨论：小学加减法要注意什么？2、全班交流。指名汇报自己或他人的想法，学生可能会说出以下几个注意点：（1）小数点要先对齐，也就是把相同数位对齐；（2）要从最低位算起；（3）得数末尾有0，一般要把0去掉。学生回答后教师归纳如下：计算小数加減法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加、减法计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。强调：计算时要注意格式；要注意检查和验算，得数末尾的0一般要去掉。三、巩固应用。1、火眼金睛出示小黑板上的纠错题。 5 + 75 教师指出：这是小明做的几道小数加减法计算题，同学们用你们的火眼金睛来帮助小明检验一下，看他的计算是否正确。步骤如下：先让学生独立判断，全班集体用手势对上述四道小数加、减法进行判断对错。对第二道和第三道题让学生加以改正。2、解决问题出示小黑板上的题目。教师指出：同学们，我们通常说学以致用。小明还真碰到了需要用小数学加减法计算的问题，让我们和他一起来解决问题吧！指名读题，找出已知条件和问题，说一说先求什么