小学数学西南师大四年级下册五小数小数的意义丰乐镇中心小学王从伟

1、小数的意义泸州市纳溪区丰乐镇中心小学 王从伟 【教学内容】教科书第47-49页主题图、例1、例2，课堂活动1-3题，练习十三第1题。【教学目标】1 通过测量生活中的物体等活动，让学生知道小数是怎样产生的。 2 通过观察、推理、交流等数学活动，让学生在情境中理解小数的意义，认识小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。3 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。【教学重难点】教学重点：理解小数的意义。教学难点：理解小数的意义及相邻两个计数单位的十进关系。【教学准备】课件、米尺、游戏用纸条和题单等。【教学过程】一、引入新课1.课件出示47页的主题图。请你仔细观察主题图，从

2、图中你获得了哪些信息？反馈：跳高比赛李云1.05米，林山0.95米，王海0.92米像2.36、0.95、0.92这些数是什么数呢？除了在运动会上会有小数，你还在哪些地方见到过小数呢？看来小数在我们的生活中应用非常广泛。第五单元就是系统地研究小数的有关知识。板书课题:小数3小数的产生（1）感知测量时常常得不到整数结果我们来量一量黑板的长，课桌的长和高，(师生一起动手测量)黑板的长度刚好是3米长吗?它的长度是一个整米数吗？（2）介绍小数的产生在生活中，我们进行测量和计算时，常常不能得到一个整数结果，这时就可以用小数来表示。3回忆旧知，作好铺垫以前我们已经初步认识过小数，我们来看看这几道题。(出示准

3、备题,生口答) 1角=元=0.1元 1cm=m=（ ）m 5角=元=（ ）元 23cm= m=（ ）m 二、教学新课1教学例1（1）尝试例1请看大屏幕，你能用分数和小数表示图中的阴影部分吗？请打开数学书48页完成例1。 学生独立完成。（2）反馈根据学生的回答，师板书 0.7 0.01 0.45第一幅图的阴影部分为什么要用和0.7表示？（把这个正方形被平均分成了10份，阴影部分占其中的7份，用分数表示是，用小数表示是0.7）从这里我们可以看出0.7就是，它们所表示的意思完全相同，只是书写形式的不同。如果取其中的1份,分数和小数怎么表示？根据生答,板书(和0.1)0.7里有几个0.1呢？（7个）这

4、个0.1就是它的计数单位。板书:0.1 可以写成小数是多少呢？0.45就表示？那么和0.45所表示的意思怎么样，书写形式呢？谁能把这句话完整的说一遍。请2名学生进行口述。那0.45里有几个0.01呢？（45个）对，这个0.01就是0.45的计数单位。（3）小结：像0.1，0.7 这样小数点右边只有1个数字的叫一位小数，同理像0.45和0.01这样小数点右边有2个数的就叫几位小数呢？那么十分之几、百分之几分的分数就可以用一位小数和两位小数来表示。 三、练习应用1 互动游戏刚才我们发现了小数的意义，下面就运用它来做一个“我问你答”的抢答游戏。我说分数你说小数，反过来我说小数，你就说分数。想好的孩子直接站起来说答案。2课堂活动第1题同桌互相看图说分数和小数，再全班交流展示。3课堂活动第2题观察米尺图，这个米尺图总长度是多少？如果把1m平均分成100份，那其中的一份就是多长呢？（教师根据学生回答在米尺图上用手比划1cm的长度）把1m平均分成1000份，其中的一份又是多长呢？（教师根据学生回答