小学数学西南师大四年级上册四三位数乘两位数的乘法三位数乘两位数的口算、估算

1、三位数乘两位数的口算、估算教学内容：教材第51页例1、例2及课堂活动。教学目标：1.结合具体的问题情境，探索并掌握三位数乘两位数的口算、估算方法。能正确地进行三位数乘两位数的扩算、估算。经历和他人交流口算方法的过程，体会算法的多样化。培养学生的估算意识和能力，发展数感。教学重点：掌握三位数乘两位数的口算、估算方法。教学难点：理解单位数乘两位数的口算、估算算理。教法：复习引入，引导探究，创设情境。学法：独立思考，小组讨论。教学准备：多媒体课件。教学过程：复习引入口算下面各题，看谁算得又快又对。1210= 5060= 4070= 2220=说一说：怎样口算两位数乘整十数的？教师引导学生回忆口算方法

2、，再归纳小结：1.先把两个因数“0”前面的数相乘。2.再看因数的末尾一共有几个“0”。3.最后在积的末尾添上几个“0”。解决问题：李叔叔在果园里摘了84箱苹果，每箱能卖79元。这些苹果大约能卖多少元？请学生独立解答，抽生汇报并说一说估算方法。揭示课题：如果是三位数乘两位数，你们还能正确的进行口算和估算吗？这节课我们就一起去探索三位数乘两位数的口算、估算方法。探究新知识课件呈现单元主题图：丰收的果园。师导语：同学们，李叔叔用勤劳的双手换来了一个丰收的果园，下面我们来仔细观察，这个果园里都蕴藏了哪些数学知识。从果园里你获得了哪些信息？能提出哪些数学问题？教学例1，探索口算方法刚才同学们根据图上的信

3、息，提出了一些问题，我们先来解决第一个问题。课件呈现例1：果园里又30行苹果树，每行400棵。果园里一共有苹果树多少棵？师提问：应该怎样列式？为什么这样列？预设生回答：40030 因为是求30个400是多少。思考：40030应该怎样口算呢？同桌交流：把你的算法与同桌说一说。 全班交流学生汇报，师适时板书：方法一：先算43=12 再算40030=12000（4个百3个十=12个千）方法二：先算403=120 再算120100=12000方法三：先算4003=1200 在算120010=12000师提问：你喜欢哪种算法？为什么？预设汇报：喜欢第一种，因为比其他算法简便。师引导：现在请同学们用这样的

4、方法玩摘星星的游戏，看谁摘得星星多、课件呈现摘星星游戏，学生汇报口算结果，并说一说是怎样算的。引导学生完成试一试的口算题，完成后小结口算方法：1.先把两个因数“0”前面的数相乘。2.再看两个因数的末尾一共有几个“0”.3.最后在积的末尾添上几个“0”.教学例2，探索估算方法。师过渡：刚才我们一起帮助李叔叔解决了第一个问题，现在我们再次走进果园，去帮李叔叔解决第二个问题。出示例2，生读题弄清题意。师引导：根据题意，只需要算出大约是多少就可以了，因此，可以用估算的方法计算。学生独立完成，师巡视。生汇报：把91看作90，把198看作200，20090=18000（元）把198看作200,20091=

5、18200（元） 把91看作90,19890=17820（元）师提问：你喜欢哪一种？为什么？师提问：谁来说一说三位数乘两位数的估算方法。引导小结：先将三位数看作最接近的整百数，把两位数看作最接近的整十数，再进行计算。议一议：从上面的问题中你发现了什么数量关系。回看例2，引导学生分析。已知信息：“每箱能卖198元”即每箱的价格，叫做单价。“摘了91箱”即一共有多少箱，叫做数量。所求问题：“这些桃大约能卖多少元？”即一共能卖多少元，叫做总价。想一想：已知单价和数量，怎样求总价？引导学生说：单价数量=总价练一练：运用“单价、数量、总价”之间的关系解决问题。课件出示：李叔叔在果园里摘了78筐梨，每筐能

6、卖295元，这些梨大约能卖多少元？先写出数量关系，在列式解答。学生完成后，抽生汇报。巩固练习王阿姨店里有507条短裤，每条能卖87元。这些短裤大约能卖多少元？学生先写出数量关系，再列式解答。完成后抽学生汇报。南郊小学有学生398人，每人制作一套校服需要88元。全校制作校服大约需要多少元？齐读题目，理解题意后独立完成同桌间交流做法。全班交流课堂小结师引导学生总结三位数乘两位数的口算、估算方法。作业布置：完成练习十二第1.2.3题板书设计：三位数乘两位数的口算、估算 例2. 40030=12000（棵） 把91看作90，把198看作200 先算：43=12 20090=18000（元） 再算：40030=12000 单价数量=总价 答：果园里一共有苹果树12000棵。 答：这些桃大