幼儿古诗教案中班10篇

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3、ntary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, essays, inspirational stories, speeches, poems, slogans, other sample essays, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!第1页共29页(3)全班读。.从读“咏、妆、绦”三个字。要

4、求学生会读，读准确。.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。.指名读，请其他学生正音。.全班齐读。三、指导朗读，了解诗意.指导第一、二句。(1)(放远看柳树的图片)(2)你看到了什么？(柳树)从远处看柳树像什么？倒垂下来 的柳枝又像什么？(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树 高，万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰 成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千 万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读 这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂 下/绿丝绦。

5、“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。.自读第三、四句。(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去 读三四句。多读几遍，读出感情。第10页共29页(2)学生自读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样 子。(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树， 也赞美了春的创造力”。四、想象意境，美读成诵laa学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画 面。2aa直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句.诗人用古诗赞美了柳

6、树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？ 大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。.指名说。.和同桌说。.把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业.回家修改自己写的句子。善写工整。.背熟古诗。第二课时教学过程第11页共29页一、检查背诵.开火车背。.指名有感情的背。.全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）.选出优秀的到台上读。.指出缺乏之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字.出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2.学生提出难写难记的字。老师指导。指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位 置教师再师范写。3.学生自

7、己练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。教学反思：第12页共29页语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的， 所以在咏柳这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色 彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片, 激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观 的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读， 在读中感悟春天的美。在本课的识字教学中，我充分发挥“主人”意识，让学生自己观 察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能 力，贯彻了

8、 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一课标精神。另外，我让学生在学诗歌中练习写话，让学生借助自己所提供的 图片，先说后写，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来, 消解写作的神秘感，让学生想说什么就写什么。幼儿古诗教案中班第5篇中国古诗蕴含着丰富的意境，而相关的课堂教案又应该要怎 么进行制定呢？下面就随本店铺一起去阅读幼儿园小班古诗课堂教 案，相信能带给大家启发。【教学目标】1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。【教学准备】三角形、圆形、长条形各一个，课件。【教学过程】第13页共29页一、开始局部组织教学。二、基本局部。1、猜拼图出

9、示一个三角形提问：小朋友这是什么？出示一个圆 形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么？(用三角形、圆形、长条形 拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元 写的一首江雪你们想听吗？2、老师有表情的朗诵古诗江雪3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)(1)你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都 是雪，小鸟怎样了？(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？(万径人踪灭)(3)江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？(孤舟 蓑笠翁)(4)他在干什么？(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1

10、)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了 一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿 练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。三、结束局部。第14页共29页1、总结：小朋友们今天学习了什么？2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。幼儿古诗教案中班第6篇一、积累引入，以旧带新。1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想 起诗人杨万里的名作小池：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3

11、、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的. 事，它的题目就叫池上。(板书诗题：池上)理解题目含义。4、简介作者白居易。(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫， 生逢战乱，对黑暗社会和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭 露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不 少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白 居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。(1)指名读古诗，集体正音。读

12、准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及结构。第15页共29页学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。(2)齐读古诗。(3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。(一个小孩偷采白莲。)3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不 理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。(1)学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句 含义。(2)小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。5、集体交流，了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解)设计意图：课标要求第二学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生 活积累，理

13、解生词的意义。”本环节的设计通过学生借助工具书理 解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的意思，培 养了学生自主探究的能力。三、吟诗炼字，体会意境。(一)前两行一一小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。(1)怎样的荷塘，怎样的白莲？第16页共29页（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤 起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、 甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。看图，指导学生读出小娃天

14、真、淘气的感觉。朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之 事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的 快乐、无忧、自由。）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行一一景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开 的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。设计意图：“作者胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想象“偷采白莲” 儿童的心里，使作者情，学生情，诗中激发共鸣。四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，再次

15、练习有感情地朗读这首诗。2、池上赏诗会一一各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古第17页共29页诗。3、熟读成诵。设计意图：课标要求第二学段的学生要能“诵读优秀诗文，注意在诵读过程 中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）”，通过熟读成诵，增加学生 的语言积累。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。幼儿古诗教案中班第7篇活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受， 扩展想象。3、丰富对春天特征的感受和认识。活动准备：1、布置春天的场景。2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机3、音乐带春天在哪里4、幼儿屡次观察多春天的景色

16、，初步了解春天的特征。活动过程：1、播放音乐春天在哪里，幼儿边唱边跳进创设的春天场景。第18页共29页仔细地想一想、找一找，你觉得春天是什么样的？2、欣赏配乐朗诵诗歌。(1)教师有表情地朗读诗歌，幼儿第一次完整欣赏。提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？(2)第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。教师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、 会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。3、通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理 解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。重点讨论：(1)春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？(2)小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？(3)

17、春天里谁在唱着歌？引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己 对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。4、完整欣赏，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。活动延伸：1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启 发。2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。幼儿古诗教案中班第8篇活动目标第19页共29页幼儿古诗教案中班10篇幼儿古诗教案中班10篇幼儿古诗教案中班10篇这是优秀的中班主题教案文章，希 望可以对您的学习工作中带来帮助！幼儿古诗教案中班第1篇活动目标.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力和口

18、语表达能力。.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心保护幼儿 园。活动准备ppt课件：家活动过程一、观察背景图.出示：课件1,引导幼儿观察背景图。天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景.引导说说图上都有些什么，让幼儿猜猜这些地方都是谁的家？二、结合背景，理解诗歌.启发幼儿发散思维，大胆的想，然后告诉大家。(1)蓝蓝的天空是谁的家呢？(幼儿可以相互议论、启发)(2)密密的树林是谁的家？第2页共29页1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。？2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。？3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。？活动准备课件：静夜思图片活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一

19、看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。老师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别 的想自己的家，想家里的亲人。二、展开1、老师朗诵古诗，讲解古诗含义。床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。 举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低 头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思: 思念，想念。3、幼儿学习古诗，老师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。第20页共29页5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。老师

20、：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。老师讲评, 为幼儿颁发奖品。活动结束。幼儿古诗教案中班第9篇教学目标：1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓 5个生字，会写“春、处、 多、少” 4个生字。2、背诵春晓这首古诗；3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉 悦。5、继续培养学生的自学能力、合作意识。学情分析：这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重 读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。 试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节

21、课 的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教学过程：、情境导入第21页共29页1、学生背诵以前积累的古诗。师：同学们，老师知道你们课下背诵了好多的古诗，今天老 师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2、出示图片，观察。师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们 看个图片，示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么 诗？（学生猜想，会背的背给大家听）二、认读古诗。1、师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，（板书课 题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这

22、首诗呢，赶快看看它和 我们背的这首春晓是不是一样呢！请同学们翻开书1 7页，自己 认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来， 一会儿想方法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）2、指名读，互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好 吗？4、生评价老师三、识记生字。第22页共29页1、出示生字。知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字。来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。4、让我们一齐来认认他们吧！师领读，生个别读，齐读。四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。

23、1、看图引入提问学生：图上都有什么？生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。2、看图编故事。谁能把这幅画全部说下来？师总结说诗意：春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽 喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一 场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的美丽极了。3、诵读，感悟大意。咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来 体会它的美吧！师领读。生个别读，齐读。第23页共29页4、美读。初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的 棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！五、指导写字。1、了解“春”

24、的由来。你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊 天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春” 字。（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏 秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大 地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两局部构成，上面是春字头, 下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）2、指导写“春”。（1）我们来把它请进田字格里吧。边写边说笔顺，并加上拼音问生字的结构。（2）写笔顺问生共几画（9）,第5笔是什么？（捺）3、组词。4、拼读。（注意空书）（1）师领读。（2）生分列朗读。5、用上“春天”说一句话。第24页共29

25、页7、同上学习“处”字。8、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个字加 上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写）谁能为它们组个词？ 生组师书写。依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。生单个念，全体念。六、游戏巩固生字复习诗。（1）、讲解游戏方法。你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片） 这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用 来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些 字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这 些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一 块动手把它们串好，看哪组串的

26、既快又好。（2）分组竞赛。（3）生复述诗意。七、布置作业。幼儿古诗教案中班第10篇幼儿园小班古诗画教案尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古 诗，激发吟唱古诗的乐趣。以下是本店铺整理的幼儿园小班古诗画教 案，欢迎阅读。、活动目标:第25页共29页1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。2、引导幼儿边表演边朗读古诗。二、活动准备：一幅山水画，音乐磁带。三、活动过程：（一）结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。1、事先布置好场地,教师带着幼儿入场。2、教师以谈话的形式引入主题。小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗？（玩过）在山上你 看到了什么呢？（大树）大树上住着谁呢？（小鸟）如果你过去抓它，小鸟会 扑棱

27、一下飞走吗？（小溪）水声好听吗？（好听）（小花）春天里小花都开放了，非常漂亮，小朋友们看到的小 花是什么颜色的？到了冬天花怎么了？还在吗？你见到大山了嘛？谁能说说你见过的山是什么颜色的？小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮！（二）以郊游的形式带着幼儿去看画。1、师：今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上 有些什么？让我们背上背包出发了！2、带着孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景（轻音乐起）师： 走呀走，走呀走；碰到小草问声好：“嗨，你好！ ”看小鸟在我们头第26页共29页 上飞过了，我们也学小鸟飞吧，飞的高，飞的低；好美的小花呀，亲 亲它吧；前面有条小河，我们变成小鱼游过去

28、，游呀游，转个弯吧； 游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是个小山坡，让我们蹦蹦跳跳的 跳上去；这是一条石子路，我们踏步走吧；后面的小朋友可要跟上了； 起风了，我们找个地方躲一躲。（带着幼儿到座位上休息）（三）引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。1、教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。师：哇，小朋友看这个地方漂亮吗？（漂亮），我们一起来找一 找有哪些漂亮的东西？（幼）找到小花，（师）好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮（春去花还在）；（幼）有一座山，（师）我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什 么颜色的.衣服？（幼）很漂亮的衣服，有很多颜色（远看山有色）；（教师手指水）看山宝

29、宝旁边是谁呀？（水）悄悄的走进水宝宝 的身边听听，它发出声音了吗？（有声音的）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗？（没有）（近听水无声）；好漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨！你好。咦！小鸟怎么不 理我们？我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪？小鸟怎么不动的？（这是 画上的小鸟）哦！原来这是一幅画！第27页共29页2、教师小结：师：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这 是为什么？（因为这是一幅画）在很久很久以前许多读书人喜欢把看 到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗 让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了 首诗，名字就叫“画”。（四）和

30、着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。1、教师范读古诗一遍。师：今天老师把这首“画”的古诗带来 了，我们一起来听听吧。2、幼儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔（阿 姨）他（她）是怎么念的，你听他说到了什么？怎么说的？3、跟读古诗两遍。A、跟随录音朗诵第一遍。师：真是好听的诗，小朋友们也跟着 这位阿姨来念一念吧。B、朗诵第二遍。师：小朋友念的真棒，让我们象录音机里的阿 姨一样用好听的声音再念一遍。4、配乐朗诵古诗。配乐朗诵古诗第一遍。师：和这位阿姨念的一样好听。听，好美的音乐，让我们用好听 的声音配上美美的音乐来朗诵一遍。配乐朗诵古诗第二遍。师：配上音乐来朗诵，真是太好听了。老师还想听听

31、这么美的声第28页共29页音，让我们再来朗诵一遍。（五）用肢体语言来表演古诗内容。1、师：念的太好了，让我们轻轻地把画拿到自己跟前对着画再 来念一遍（以手的形式拿下画）2、教师与幼儿一起表演画的内 容两遍。表演第一遍。画（手拿画摇摇头）远看山有色（把画拿远些并 人往后）近听水无声（突然把画贴在耳朵旁边，并摇头）春去花还在 （把画慢慢移到一边，停一下，然后用手点一下画面）人来鸟不惊（摇 摇头，停住）。与画一起表演第二遍。师：和画宝宝一起朗诵非常有趣，我们 把它放到小脚上来朗诵会更有趣。（六）延伸活动：让家长去猜谜1、师：画宝宝说你们表演的真不错。这首古诗的意思记住了吗？ 我们回家后就把今天学的诗

32、象谜语一样说给爸爸妈妈听听，让他们猜 一猜，这个谜语说的是什么？看看他们谁能猜中！2、带着幼儿出场地：现在让我们先到中班和大班哥哥姐姐那里 去考考他们，好吗？幼儿古诗教案中班10篇这篇文章共34063字。第29页共29页(3)清清的河水是谁的家？(4)红红的花儿是谁的家？(5)快乐的幼儿园是谁的家？2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友，现在，我们开看看 到底是谁的家呢？(1)课件2教师：你们看蓝蓝的天空是谁的家？(引导幼儿完整说出：蓝蓝的天空是小鸟的家。)(2)课件3密密的树林是谁的家？(密密的树林是蘑菇的家)(3)课件4绿绿的草地是谁的家？(绿绿的草地是小兔的家)(4)课件5清清的河水是

33、谁的.家？(清清的河水是水草的家)(5)课件6红红的花儿是谁的家？(红红的花儿是蜜蜂的家)(6)课件7快乐的幼儿园是谁的家？第3页共29页 小朋友一起说：快乐的幼儿园是小朋友的家。三、感受诗歌中优美的语句.课件8教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。.课件2-7教师演示课件，幼儿跟随朗诵，启发幼儿朗诵诗注意感情和语气。四、引导幼儿仿编诗歌.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又 可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌 念给小朋友欣赏）.蓝蓝的天空是（）的家。（太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机） 密密的树林是狐狸（）的家。（孔雀、大象、

34、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟）.教师对幼儿的想象要给予充分肯定。活动延伸让幼儿画出想象中的家。幼儿古诗教案中班第2篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的 依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是本 店铺的幼儿园中班语言上学期教案散文诗一多彩的秋天第4页共29页 含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。活动目标：1、知道秋天是美丽的，有五彩缤纷的色彩，会用恰当的词汇描 述秋季的主要特征。2、丰富词汇：金黄、裂开、成熟、丰收等。3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。活动准备：1、秋天背景图一张，秋季特征的的单个形象图片、磁板两块、 等。2

35、、幼儿经过家长带着观察活动已积累了一些有关秋季特征的知 识。3、幼儿人手一份纸、笔。活动过程：1、幼儿边唱边随郊游歌曲进教室。2、欣赏配乐故事“多彩的秋天”。师：这里有一块漂亮的草地，让我们在这里休息一下吧！老师来 给你们讲个故事，名字叫“多彩的秋天”。3、认识并描述秋天，丰富有关的词汇。师：秋天到底是什么颜色的，为什么红蜡笔说秋天是红红的？秋 天除了苹果成熟了，红了脸，还有哪些水果也是红红的呢？田里有哪 些东西成熟了也是红红的？花园里还有哪些花开放是红红的？这么第5页共29页 多东西都是红红的，所以红蜡笔说秋天的红红的。为什么黄蜡笔说秋 天是黄黄的呢？为什么蓝蜡笔说秋天是蓝蓝的呢？为什么 绿

36、蜡笔说秋天是绿绿的呢秋天还有哪些颜色呢？（学习词：五颜六色、五彩缤纷）师：秋天有这么多的颜色，真美丽，秋天也是丰收的季节。4、再次欣赏故事。师：现在我们再来听一遍故事，把故事的最后一句改为小朋友说 “秋天是五颜六色的，很美丽。”5、幼儿绘画多彩的.秋天，教师一旁巡回指导。6、简评幼儿绘画情形结束。活动反思：教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机 会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的 动力。在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习 语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、 多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语 言一定会健康的开展。幼儿古诗教案中班第3篇一、活动目标：1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“