社会学第三章课件

1、第三章 社会化第一节 文化、社会与儿童社会化一、社会化1、社会化是一个过程，通过这一过程，无助的婴儿逐渐变成一个有自我意识、有认知能力的人，并熟练地掌握他或她生于其中的文化的习俗。2、通过社会化，社会得以长期延续。3、社会化也使不同的世代互相联结。1920年代在印度发现的狼孩二、儿童发展理论1、GH米德与自我的发展及角色扮演理论关注自我感的形成：婴幼儿首先是通过模仿周围人的行动，发展为社会存在的。幼儿在游戏中，稍大的孩子会扮演成年人的角色，米德把这种“扮演他人角色”称为学习站在另一个人的角度上考虑，即儿童通过别人的眼中看自己，开始把自我理解为各个分离的行动者，也就是“客我”。“客我”即“社会自

2、我”，在下一个发展阶段，儿童会参与有组织的游戏，理解游戏规则，理解公正与平等参与的观念。这个阶段的儿童学会把握所谓的“一般化他人”概念，就是儿童在其中发展的那个文化的的一般性价值和道德规则。二、让皮亚杰与认知发展各阶段皮亚杰强调儿童积极领会世界的能力。儿童通过以下几个独立的认知发展阶段，学会思考他们自身及周遭环境：1、感觉运动阶段，从出生至两岁，逐渐学会把人和物体对象区分开来；2、前运演阶段：从两岁持续到七岁，儿童获得了对于语言的把握，开始能够以符号象征的方式，使用词语来表示物体和形象；3、具体运演阶段：从七岁持续到十一岁，把握了抽象逻辑观念，有能力不太费劲地处理因果性之类的观念 ；4、形式运

3、演阶段：从十一岁到十五岁，处于这一阶段中的孩子开始有能力把握高度抽象和假设性的观念。三、社会化中介社会化中介，指的是有重要意义的社会化过程在其中发生的那些群体或社会背景。1、初级社会化：发生在婴儿期和童年期，是文化习得最集中的阶段，在这个阶段，儿童习得了语言和基本的行为模式，为以后的学习打下了基础，家庭是这一阶段的主要中介。2、次级社会化发生在儿童阶段晚期，一直延续到成年期。在这个阶段，其他社会化中介接管了家庭的某些职责，学校、同龄群体、组织、媒体，最后是工作场所，成为个人社会化的主要力量。在这些背景中的社会互动帮助人们学习组成其文化模式的价值观、规范和信仰。第二节社会性别的社会化社会性别的社

4、会化，即借助家庭和传媒等社会因素来习得性别角色。一、社会性别习得1、婴儿的社会性别习得：玩具、服饰、语言2、故事书与电视3、非生理性别化育儿的困难二、社会学角度的论争1、弗洛伊德的理论2、乔多萝的理论3、吉利根的理论第三节生命历程中的社会化一、人的生命历程各阶段既是生物性的，也是社会性的。既受到文化差异的影响，也受到给定的社会类型中人生活的物质环境的影响。1、孩童期：儿童有其独立的权利，使用童工是不道德的甚至违法的，是现代社会的观念；2、青少期：成人仪式的意义3、青壮期：教育期限的拉长，延缓承担成年期责任的现象增多。西方社会里的“空档年”(the Gap year）4、壮年期：“中年危机”5、老年期：不同社会对于老年有不同的态度二、老年化问题：1、生物性老年化、心理性老年化和社会性老年化2、死亡率和生育率走低，许多国家正在走向