生物课堂中的多媒体教学

1、生物课堂中的多媒体教学摘要：随着现代科学技术迅速开展，多媒体这一现代化教育技术手段以惊人的速度浸透到生物教学领域。这一现代化教育技术在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生学习积极性，优化课堂教学方面起到了极其重要的作用。关键词：生物多媒体教学在施行教育现代化的过程中，现代教育技术在促进素质教育、进步教育教学质量方面扮演着越来越重要的角色。传统教学下的“一支粉笔，一块黑板相比现代化教育技术显得有些力不从心，难以招架。今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学形式，促进教育技术的信息化。多媒体教学中，老师可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的

2、学习主动性、积极性和创造性。近年来高中老师多媒体教学意识不断增强,各门学科已开场广泛地使用多媒体进展教学,多媒体教学的广泛使用使各学科进展了一次教学方法乃至教学观念的“大改革。以前多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在生物教学中几乎是空白。以往生物教学内容是通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性，不能引起学生的学习兴趣，往往达不到理想的效果。假如运用多媒体教学辅助教学,效果会怎么样呢？教学理论证明现代教育技术多媒体在生物教学中的运用，为生物课堂教学提供了新的教学手段，对学生生物根底知识认知的开展，都起到良好的促进作用。为生物教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机

3、对文字、图像、声音、动画等信息进展处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进展视、听、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学形式，符合学生的认知规律，还可以促进了学生思维的多向开展。使用多媒体,老师可以结合教材，挖掘教材，制作课件，使学生更容易理解和掌握所学的知识，还能培养学生学习兴趣。理论也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最正确效果。本人从事高中生物教学，深入体会到多媒体在生物教学中的优越性。一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创造一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激

4、发了学生的学习兴趣，进步了学生的学习积极性。高中生物必修二中减数分裂的内容假如仅从理论上讲，非常枯燥乏味和难以理解。传统教学中，学生感觉学的没意思，没兴趣。所以教学效果很不理想。如今在多媒体教学中假如每一次课能做一些多媒体课件例如flash动画，图文并茂的画面，生动有趣的动画演示，吸引了学生的注意力，就可以大大激发学生的学习兴趣，从而能极大地调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，从而产生主动学习的渴望，表现出最正确的学习状态。通过动画演示精子和卵细胞的形成，学生可以明晰的发现减数分裂过程中DNA和染色体的变化，并且自己可以很容易的观察到精子的形成和卵细胞形成的异同点。通过动画的演示

5、学生很容易理解同源染色体和非同源染色体，并且明晰看到同源染色体在减数分裂过程中的联会、四分体等特殊行为的变化。通过多媒体进展教学，学生主动探究，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。转贴于论文联盟.ll.二、多媒体教学能充分利用直观教学手段多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生开展思维,帮助学生打破重点难点,进步教学质量。在以往的板书、口授形式教学中那么达不到这样的效果。多媒体可以使微观世界宏观化,生物必修二中的DNA构造和功能，以往的教学中我们常用板书、模型和挂图来讲，虽然也采用了直观教学手段，但效果不非

6、常理想。如今利用多媒体课件教学情况就大不一样，例如“DNA分子构造和复制这一重点和难点内容来讲，DNA的构造和复制这个课件可以从DNA规那么的双螺旋构造开场，然后到一一分解的构造，特别是碱基的组成和配对，形象直观的使学生明晰的理解到碱基互补的原那么。进而在接下来的DNA复制过程的学习中就能很快掌握DNA的半保存复制。三、多媒体教学可以有效促进记忆，培养记忆才能多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体，使学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深入印象。多媒体符合人类的记忆过程，多媒体展示知识空间的联络，将知识系统化，形成网络，有利于学生对知识进展比拟形成理解根底上的记忆。

7、四、多媒体教学，有助于培养学生分析、归纳思维才能多媒体教学便于给学生提供知识素材，每个学生可以按照自己的认知构造构建知识体系，为老师变“结论式教学为“过程式教学提供极大的便利。例如在生态系统的信息传递这一节教学中，老师通过多媒体演示一些信息传递的实例。学生通过讨论分析，自己可以归纳总结生态系统的信息类型。通过自己的分析归纳加深了自己对相关知识的理解和掌握。五、多媒体教学，有助于启迪创新思维，培养创新才能多媒体教学，优化课堂设计，充分发挥学生的主体地位，营造民主、和谐、平等的气氛，从而使学生树立创新意识、进步创新才能。六、多媒体教学能化抽象为详细使用多媒体教学还可将抽象内容详细化。例如，植物光合作用的教学中，可通过动画演示光反响和暗反响两个不同的过程。使学生很快就理解和掌握了光合作用的过程。通过动画的演示学生很容易就对光反响和暗反响有了一定的认识。使学生对抽象的内容有了全新的认识。在屡次的教学尝试中,我深入感受到多媒体技术的运用给生物教学带来了诸多优