浅谈高中信息技术课中的人工智能教育

1、浅谈高中信息技术课中的人工智能教育摘要人工智能是一门穿插性的前沿学科，也是一门极富挑战性的科学。人工智能技术和理论在一定程度上代表了信息技术的开展方向，所以对其人才的培养也是重中之重。关键词人工智能信息技术智能教育人工智能是多种学科互相浸透而开展起来的穿插性学科，其涉及计算机科学、信息论、数学、哲学和认知科学、心理学、控制论、不定性论、神经生理学、语言学等多种学科。随着科技的飞速开展和人工智能技术应用的不断扩延，其涉及的学科领域将愈来愈多，它已和人们的学习、生活息息相关，时代和社会需要此方面的大量人才。在高中信息技术课中开设人工智能初步模块是非常必要的，本文拟从其开展现状、存在问题等几个方面对

2、我国高中信息课程中人工智能教育做一下讨论。一、高中开设人工智能课程的意义1人工智能定义人工智能(AI，ArtifiialIntelligene)是计算机科学的一个分支，己成为一门具有广泛应用的穿插学科和前沿学科。它研究如何用计算机模拟人脑所从事的推理、证明、识别、理解、设计、学习、规划以及问题求解等思维活动，来解决人类专家才能解决的复杂问题，例如咨询、探测、诊断、筹划等。2开设人工智能课程的意义现实世界的问题可以按照构造化程度划分成三个层次：构造化问题，是能用形式化(或称公式化)方法描绘和求解的一类问题；非构造化问题难以用确定的形式来描绘，主要根据经历来求解；半构造化问题那么介于上述两者之间。

3、将人工智能课程引入到我国现行的教育中，可以让学生在理解人工智能根本语言特征、理解智能化问题求解的根本策略过程中，体验、认识人工智能技术的同时获得对非构造化、半构造化问题解决过程的理解，从而使学生理解计算机解决问题方法的多样性，培养学生的多种思维方式，更好的解决现实问题。二、高中人工智能教育现状及存在问题目前，该学科的教育正处于探索阶段，由于中学信息技术师资程度、学校硬软件设备等条件的制约，我国尚未在中学专门开设独立的人工智能类课程，Internet上与人工智能教育相关的中文信息资源也非常贫乏，在教学环境上大致存在以下问题：一教学条件参差不齐开设好人工智能课程，就要求安排更多的理论课程和活动来增

4、强课程的兴趣性，让广阔师生实在体会到人工智能对我们生活的影响。这些活动大局部要求上机操作或利用网络资源来学习交流，这就对教学条件提出了较高的要求，尤其是一些偏远农村、条件相对落后的中学在开设人工智能课程上存在很大困难。1对硬件性能的要求人工智能课程中有较多的理论课程需要老师和学生利用网络资源，使用计算机进展操作。这就需要学校装备计算机网络教学机房，假设其性能较差，会延长学生在线进展人机对话的时间，一旦遇到网络堵塞，可能连网页都打不开，这不仅浪费了仅有的上课时间，而且大大降低了学生的学习兴趣。2对软件性能的要求为了降低本钱，学校可以利用互联网上提供的免费下载软件和免费在线教学网站等进展理论教学，

5、可大大减少自研开发软件和软件维护的费用。但一旦遇到网络不通、网络拥挤或在线网站停顿效劳等情况，将无法使用网络资源进展教学，可见，软件的依赖性较强也存在很大的问题。二对人工智能科学的认识缺乏1学生的认识误区提及人工智能，给大多数学生的感觉是一门神秘、遥不可及的科学。很多学生认为人工智能技术是很高深的科学，离我们现实生活有一定间隔 ，研究和接触这门科学是少数科学家的事情，从而对该科学的关注程度不高。其实，人工智能学科是一门渐渐成长的科学，它将应用在我们生活的方方面面。我们应在教学中让学生多去体验人工智能的魅力所在，吸引更多对该学科感兴趣的人去研究和使用它。转贴于论文联盟.ll.2老师对人工智能学科

6、开设存在偏见一些从事该学科教学的老师没有接触过人工智能方面的知识，在接触过后被其中深奥难理解的知识所吓倒，认为即使开设了这门课程也不易被同学们所承受；而一些在大学接触过人工智能课程的老师那么认为，其理论枯燥乏味，知识内容艰深，不合适放在高中开设。三一线老师经历缺乏在我国大学教育中，开展人工智能专业课程的大学为数不多，师范类院校更是少之又少。从事人工智能领域的专业人才输出少，所以，缺乏具备一定知识构造、有专业素养的老师来担任高中信息技术课中人工智能课程的教育工作。绝大多数的一线老师并没有承受过人工智能课程的专业培训，在授课内容上的着重点掌握不好，教学目的不够明确；在授课形式上也没有前人的经历可寻

7、，这就给一线老师带来了极大的挑战。三、解决上述问题的几点建议一加强软、硬件建立在学校条件允许的条件下，应加大硬件设施的投入，改善网络传递信息的效率，同时加强软件资源建立。鼓励师生上网搜索更多合适AI教学的网站，老师应整理出和AI相关的兴趣小故事、电影、光盘等和教材相关的素材，以便更好的配合硬件教学。二端正认识，增强支持作为老师要树立对高中人工智能选修课程的正确认识。通过对课标中规定的相关内容的深化理解和学习，克制对人工智能的神秘感或恐惧感，理性而客观的对待人工智能技术及其应用，明确在高中开设该课程的目的。同时，老师也不能因为该课程的“选修性质，从而轻视该课程的作用。作为学生不应该仅仅看见这门课程的娱乐兴趣性，应把一些重要的技术理论知识重视起来，不能过分的放松自己而偏离了我们的教学目的。家长也应该支持和赞同学生选择该课程，不能应认识不到这门课程的作用、怕耽误学生主干课的学习而反对学生积极参与。校方指导也不应条件限制就轻易放弃这门课程的开设，应给予积极的配合。社会各界也应加强言论与正确引导，让更多的人们认识人工智能并予以肯定。总之，人工智能是一门逐渐成长的科学，开设好该课程需要广阔教育工作者和校方指导不断努力，互相交流，共同克制困难。参考文献：1张剑平.人工智能技术与“问题解决J.中小学信息技术教育，2022(