为了这些孩子

1、为了这些孩子 九支安溪小学周传英合江县九支安溪小学，是2000年经政府批准的全日制民办学校，从事幼儿教育到小学教育阶段的基础教育工作，小学和幼儿园融为一体管理。学校位于合江县九支二转盘处，与贵州省赤水市城区一桥之隔。学校先后荣获“合江县德育工作先进集体”，“合江县非公先进基层党组织”，“合江县示范幼儿园”，“泸州市先进民办学校”，“泸州市示范家长学校”，“全国民办教育先进集体”。学校不断发展，教育教学设施配套，全校有30个教学班，其中小学12个班，幼儿园18个班，教职工50多人。改革开放带来了经济社会的大发展，外出打工的农民工增多，出现了大批留守儿童，安溪小学为留守儿童创造了入学条件，家庭经济

2、困难的学生已能如愿地读书，去年为贫困生减免共计4万余元学杂费。现安溪小学50%以上的学生是留守儿童。安溪小学坚持育人为本，改革创新，促进公平，提高质量的办学理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展。学校关爱留守儿童，关爱“有问题”的学生，“后进生”“学困生”“残疾生”，秉着“不抛弃，不放弃，不嫌弃”的理念，用爱心感化学生，用智慧启迪学生，用道理引导学生，用知识充实学生，挖掘学生的闪光点，增强学生的动力和自信心。全校教职工有着高度的责任感和执着的敬业精神，用爱心温暖每个学生的心灵，特别呵护“后进生”“学困生”“残疾生”在学生的心灵中播撒阳光，为他们点亮前进的明灯，为学生插上飞翔的翅膀，交给他自信

3、的金钥匙。园丁的热汗，浇灌出灿烂的花朵。原来的“调皮大王”，现在变成遵守校纪的好学生；原来被同学叫“小偷”的学生现在有礼貌，讲文明、学规矩了；原来不爱学习、成绩差的学生，现在对学习感兴趣，学习成绩不断提高；原来大家都讨厌的学生，现在大家都夸他有进步、有出息了；原来被多所学校劝其退学的学生，现在在安溪小学都变了，变得各方面都有显著进步！像这样的学生，在安溪小学简直是不胜枚举，精彩的小故事层出不穷！风雨之后见彩虹桂华兵，男孩，14岁，骨瘦如柴，身高最多1米3，现六年级学生。是本期来安溪的，原本该读初一的学生，但由于在原来学校读书时成绩和行为习惯太差，爱逃学，在校时不时的就往外跑。他是独生子，2岁时

4、父母离异，判给了父亲，父亲常年外出打工。至此，他就在奶奶身边长大，便得到奶奶无微不至的关怀和溺爱。天天要钱吃零食，不吃饭，奶奶视他为自己的命根子，天天都挨着他睡觉，要怎样就怎样，谁也不能碰他一下，谁也不能骂他一句，久而久之养成他固执、偏激、倔强的性格。学习成绩一落千丈，奶奶可谓是操碎了心，她四处打听，寻求一间适合管好自己孙子的学校就读，今年2月他来到了安溪。根据学校惯例，插班生入校时，都要进行摸底考试，结果不考不知道，一考吓一跳，他应该掌握的知识是一片空白。语文只做了选择题和几句作文，对一个本应该上初一的孩子，作文里尽一个标点符号都没有，简直不可思议。数学也只能是“瞎猜”！考试结果：语文5分，

5、数学9分。在一旁的奶奶见到这个成绩，不禁老泪纵横了。最令人操心的是开学第一天晚自习上了后，他硬要偷偷回家，老师和同学费尽口舌，他什么也听不进去，始终要回家，几个老师都拉不住他，他要回家，因为他和他奶奶睡习惯了。针对这些情况，几个老师亲自把他送回家，当作他奶奶的面给他讲：“老师也会像奶奶一样照顾你关心你”。足足用了2个多小时做思想工作，说好第二天不回家在学校住。第二天，他早早地来到学校，居然到下午放学后，嘿！这孩子还真不跑了！从那天以后基本上天天都和他谈谈心，聊聊天，为他树立“我能行”的信念，先把心理疏导开。一周后，老师每天利用课余休息时间从最基础的知识给他补习，同时，让他当天所学的知识当天消化

6、。学校的第一次月考时，语数平均成绩得了40分。对他来讲，这已经是一个不小的进步。学习成绩提高了，老师更注重他良好行为习惯的培养。刚来的头几天，由于一切都很陌生，还显出一副“毕恭毕敬”的样子。俗话说：“江山易改，本性难移”。第一个归宿假放了回来就“原形毕露”了，在排队吃饭时，由于他排到后面，便往前面挤。值周老师说了他一句，叫他排好队，没料想他不但不听，反而和值周老师争吵起来，还做着一副要与老师拼个“你死我活”的样子。针对这一情况，老师把他叫到办公室，以一个“爱”字当头，谈谈家庭情况，以及奶奶的爱，奶奶对他的期望。他欣然地接受了老师的要求，主动去给值周老师道歉。再有一次，老师又把他叫到办公室，一进

7、门，瞧他惊惶失措的样子。还没容老师说话，他便战战兢兢地说：“老师，我是不是又犯了什么错误？”由此可见，进办公室对他来讲只有批评，没有表扬。沉默片刻后，老师以一种慈爱的目光看着他，对他说：“孩子！过来，爸爸、奶奶不在身边，那老师就是你的家人呀！快来吧，先喝杯水，然后 你再给老师说说生活中还缺点什么，一会儿老师带你出去买。好吗？”就这一句话，孩子的泪花在眼眶里闪烁，最后竟扑到老师的怀里，失声痛哭“冰冻三尺，非一日之寒”要想在短时间内完全改变不良的行为习惯，这是不可能的。如：说脏话，在后来的日子里，还会偶有发生。每次他犯错时老师便心平气和地认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在，并让他当上小组

8、长，使其管理好别人，首先要管理好自己。这三个多月来，桂华兵在各方面都有较大的进步。让学困生重整旗鼓李炫江，男孩，11岁，现二年级学生。来时本来该读三年级，家长再三要求读一年级。他的学习成绩令父母，原来的老师没有办法，他的父母说，教过他的老师都说，他智商有问题。父母实在没有办法，就抱试一试的心态让他再读一年，并转学到安溪小学。通过多方调查，老师了解到，李炫江语文、数学成绩均在20分左右。他对学习缺乏兴趣，缺乏热情，上课反应迟钝，从不举手发言，老师提问时总是哑口无言，无论怎么引导、鼓励都不愿开口，不大愿意和同学老师交流，个性显得保守、自闭。在家中喜欢看电视、打游戏，无人管得了他，学习习惯差，书写马

9、虎，经常不按时完成作业，潦草的字迹令老师无法辨认。看来，要想提高孩子的学习成绩，让孩子重振旗鼓，惟有真诚相待，多方关爱，才能有所改变，老师决定从以下几方面着手努力加以辅导。通过与家长沟通，达成教育孩子的共识。利用课余时间进行多次家访，耐心地分析孩子的情况，指出孩子学习成绩差的原因，并不是智商问题，是因为缺乏家长的真心关爱和正确的辅导。老师为李炫江的父母提出了建议：为了孩子，应克服自己的缺点，树立好榜样，多在家陪陪孩子，和孩子交知心朋友，让孩子感到家的温暖，经常与教师联系，多表扬鼓励，做到赏罚分明。倾注满腔的师爱正如一位诗人所说，“师爱是学生学习的风帆，师爱是学生学习智慧的源泉，师爱是学生成长的

10、动力”。老师针对李炫江的情况，用更多的耐心教导他，更多的情感去感化他。课堂上老师经常向他提问，刚开始，他不敢回答。于是老师利用课余时间辅导他作业时做好预习作业，有了充分的准备，他的胆子大了，声音也大了，回答问题的正确率也高了，得到老师的表扬与鼓励也多了，每当孩子看到他作业本上批着鲜红的“优”或“孩子你真棒！”时，那喜悦的小笑脸蛋上充满了激动的神情。多次谈心，养成良好的学习习惯首先表扬他在劳动和体育等方面都胜过许多同学，夸奖他是一个上进的孩子，引导他正确面对失败，克服自卑，其次与他一起查找成绩差的主要原因，倾听他的想法。帮助他树立学习自信心他在班里老师让他当上了小班长，他自然学习起来要努力得多，

11、布鲁纳认为，“学生都有学好的愿望，但在学生上的屡次失败使学困生产生种种消极的情绪，丧失了进一步学习的信心”当老师发现他的闪光点时，及时加以表扬以此提升他的学习信心，使他认识到“我能行，我能学好”，从而学得自信，学得主动。耐心辅导，帮助他弄清每一个知识点。通过这一年多来的细心关爱李炫江的考试成绩从原来的平均分20多分考到了90多分。上课答问积极了，能按时完成作业，书写进步了，变得懂礼貌，见人就打招呼，他爸妈的好友都说李炫江变了个人似的。用爱唤醒那沉睡的窗王宏烨，男孩，12岁，现三年级学生。因小时候出事故，头被摔坏受重伤至今留下后遗症，得了半边瘫，行动不方便，不爱讲话，很自闭，其他学校都不愿接收他，他的父母来校多次央求，安溪把他收下了。通过家访，才知道王宏烨的头部凹下去的部分是装的玻璃，很危险。到安溪后，老师每天上课时安排他在特殊位置，给予特殊照顾，下课老师又牵着他到办公室