S版三年级语文下《捞铁牛》教案

1、 S版三年级语文下捞铁牛教案 1.学会本课11个生字，正确读写“宋朝、谈论纷纷、和尚、船舱、漂浮、绳子”等词语。 2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪慧才智，启发学生爱科学，学科学。 3.练习抓住课文的主要内容。 教学重点： 了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。 教学难点： 练习抓住课文的主要内容。 教学预备： 掩盖式投影片 教学过程： 第一课时 (一)导入新课 1.自古以来，中华民族就是一个聪慧、勤劳、英勇的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的祖冲之、李时珍、李冰等人对人类做出了重大奉献。今日，我们再学习一个发生在宋朝的历史故事，了解当时精彩的工程家怀丙的

2、事迹。今日我们学习的第17课的名字就叫捞铁牛 2.质疑：看了这个题目，你们想知道什么? (二)自学课文生字新词，理解文章层次 1.自由朗读课文。 2.争论每个自然段写什么内容? 第1自然段：铁牛陷入淤泥。 第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。 第3自然段：和尚做了捞铁牛的预备工作。 第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。 第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。 第6自然段;和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。 第7自然段：和尚名叫怀丙。 (三)划分课文段落 1.让学生思索哪几个自然段说的是一个意思?思索好让学生争论充分发表意见 第1、2自然段讲的.是同一个意思，是捞铁牛的缘由

3、;第3自然段讲的是一个是捞铁牛的预备工作;第四至第6自然段讲和尚怎样捞出一只只铁牛，也就是捞铁牛的经过和结果;第7自然段点明和尚的名字叫怀丙，是宋代精彩的工程家。 从以上争论中可把课文分为四大段。 第一段(第1、2自然段);其次段(第3自然段);第三段(第4、5、6自然段); 2.让学生统看课文全文，想一想，课文是按什么挨次记叙的。此时学生不难理解课文是按事情的进展挨次记叙的。 3.思索：课文写了什么内容? (这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。) 其次课时 1、阅读课文。 (1)扫瞄课文，看是谁提出要捞铁牛?(怀丙) (2)他是谁呢?你能依据课文内

4、容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个最精确的词概括一下怀丙的特点(精彩) 2.思索。 (1)为什么捞铁牛?谁能读一读有关内容? (2)指名读一读有关内容。谁能用自己的话说一说?(铁牛被水冲走) 3.争论。 (1)怀丙是在什么状况下提出捞铁牛的?(人们谈论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无方法，是在大家感到捞铁牛非常困难的状况下提出来的。) (2)从文中什么地方看出捞铁牛非常困难?(从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“谈论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好方法。) (3)据资料记载，每只铁牛重四五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比拟落后。 (4)怀丙

5、提出用什么方法打捞铁牛呢?读怀丙所说的话：(叫水送回) 怎么样水把铁牛送回来呢?从这个方法中，是否能看出怀丙是一个精彩的工程家呢? 4.阅读段落。 (1)指名读有关段落。 (2)谁知道做了哪四项预备工作?摸清地点;两只船并排装满泥沙;并排拴紧搭架;两头拴牢。 (3)你明白了什么?(这四项工作都是依据铁牛中的“笨重”进展周密考虑的。) (4)齐读这一段，进一步体会精彩的预备。 5.接下来，我们看打捞过程。 (1)打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得精彩呢?4自然段中哪些事物发生了变化? (泥沙 船 绳子 铁牛) (2)我们来齐读第四自然段，想想：这些事物发生了哪些变化? 泥沙铲到

6、黄河里去，泥沙渐渐削减，我们用一个比拟简练的词“沙减”来概括。 其余的“船渐渐的上浮”“绳子越绷越紧”“铁牛一点一点的向上拔”又可怎样概括呢?(船浮 绳绷 牛拔) 其实这几个变化之间存在着因果关系，由于泥沙铲到黄河里，泥沙渐渐削减，所以船身上浮。 请同学们用“由于所以”来说说船浮与牛拔之间的因果关系。 那为什么泥沙削减了船身会上浮?为什么船身上浮，绳子会越绷越紧?绳子绷紧，为什么铁牛向上拔? 我们仍旧可以把这几个变化用一个动词“拔牛”来概括。 6.学5自然段。 (1)船上的泥沙铲光了，铁牛离开了河底，牛拔起来了，怀丙又怎么做的?我们来看第五自然段，请一个孩子读第五自然段。请同学们用几个简练的词来概括。(划牛 拖牛 捞牛) (2)看来，怀丙和尚先拔牛，再划牛，拖牛就捞上来铁牛。让我们再来观赏怀丙和尚捞铁牛的全过程。(课件：捞铁牛的动画) 7.小结 怀丙和尚不仅借助水的浮力拔牛，还借助水的浮力划牛，拖牛，运用这样的方法把八只笨重的铁牛一只一只捞上岸，我们再来读读怀丙和尚那句了不起的话。(铁牛是让水冲走的，我还让水把它给送回来。) 可见他具有科学的头脑，运用科学的原理解决问题，真值得我们学