《认知心理学》试题及参考

1、1、试述认知心理学的产生条件并对这一心理学流派进行评价（10 分）内部条件4分（）早期实验心理学的影响（）3）（）二战后心理学的发展外部条件3分（）哲学思潮及方法论的影响）计算机科学发展的影响（3）言学发展的影响评价3分1）进步性：具有较强的生命力，理论贡献大（）应用的前景十分广泛；存在缺陷，受到批评。认知心理学的研究原则是什么？（10 分用实验、分析的方法研究过程（1分）科学的方法来研究人的认知过程（3 分）（3 分）过程性原则：在动态的过程中（作用、交互作用、变化）（3 分）以实验为例评述研究反应时的主要技术（20分）相减因素法：理过程，即所要测量的过程，这两种反应时的差即为该过程所需的时

2、间（2 分）以Donders（1868）（2 分）评价：可以分解出大脑内一个完整的认知加工过程各阶SR 之间的阶段过程有着精确的认识，（2 分）相加因素法：（2 分）以 Sternberg（1969） 短时记忆信息的提取实验为例进行分析（2 分）评价：通过严密地推理，可以间接地确定一（2 分）开窗法：一种直接测量 RT 的方法，在各个加工阶段的转换之际给一个外部指标（如按键，以便直接记录下每个阶段的（2 分）以Hamilton（1977）字母转换实验为例进行分析（2 分评价：能够直接测量 （2 分）反应时技术应注意的问题：反应速度和正确率的关系 分）以实验为例述评模式识别的三种理论模型（20分

3、。模板匹配理论：（图式）（2 分）（2 分）（2 分）原型匹配理论：（2 分）实验简析（2 分）（2 分）特征分析理论：中的特征相匹配，然后根据特征的组合来进行模式的分类（2 分）（2 分）优缺（2 分）对三个理论模型的异同比较分）试述自下而上加工和自上而下加工的特点（5分）自下而上（材料驱动、数据驱动觉单元，最后形成对感觉刺激的解释（2 分）自上而下（理论驱动、概念驱动：由意义（期望、假设）一般知识开始，形成某种期望或假设，制约加工的所有阶段和水平（2 分）二者是两种不同方向的加工，相互结合而形成统一的知觉过程（1 分）以实验为例述评注意的过滤器模型、衰减模型和反应选择模型（20分）过滤器模

4、型：瓶颈的观点，选择是为了避免系统超载；是一种单通道模型，按“全或无”的方式选择；是一种早期模型，依据物理属性（新异刺激、强刺激）（2 分）（2分）（2分）衰减模型：不是全或无，而是进行不同程度的衰减；不同刺激材料的激活阈限不同， 影响因素有个性倾向、项目意义、熟悉程度、上下文和指导语等（2 分）实验简析（2 分（2 分）反应选择模型：不存在瓶颈，所有的刺激都可进入高级分析水平进行加工，选择发生输出，按照重要性优先、替换（2分）（2分）（2分）对知觉选择和反应选择两种观点的比较 分）简述注意的中枢能量理论并用该理论分析解释对注意分配问题和影响因素（10 分注意是心理能量（或资源）的分配与使用，

5、总能量有限（2分）两种加工：资源有限加工和材料有限加工（2分）注意的分配问题：如果两项加工对资源的总需求不超过资源总量，则可以同时进行。（2 分）求（指导语）和目的；完成任务所需能量的评价（4 分）分）全部报告法的实验及结果分析分）部分报告法的实验及结果分析分）感觉记忆的特性：延时回忆的结果2 分，图像记忆的容量讨论2 分）以实验为例述评加工水平说并分析复述在记忆中的作用（15分）理论假设：记忆不存在阶段性，保持时间的长短取决于加工的深度分。品。影响加工深度的因素很多，例如刺激的性质、可用于加工的时间、加工的任务等（3分）实验分析 分。复述在记忆中的作用主要表现为两方面，一是保持识记材料处于短

6、时记忆中，对应于 对应精细复述，属精致加工分。述评长时记忆的层次网络模型、激活扩散模型、集理论模型和特征比较模型分）层次网络模型基本观点：语义记忆的基本单元是概念，概念（结点）（3 分）2 分）评价：语义记忆的第一个模型；不能解释熟悉度效应、典型性效应和否定判断（2 分）激活扩散模型（3 分）实验分析：启动效应（2 分）能够较好地解释范畴大小效应、熟悉度效应、典型性效应、否定判断现象等（2 分）集理论模型（3 分）实验分析：谓语交叉证明“所有句”平均反应时长于“一些句（2 分）RT （2 分）特征比较模型信息加工包括两级加工过程（3 分）（2分）征，不包括例子值得怀疑（2 分）总的评价：以上的

7、模型都是以概念为语义记忆的基本单元，主要说明概念是如何提取 （2 分）述评表象的结构理论、功能理论和相互作用理论（20分）结构理论：故具有空间特性，如大小、方向和位置等（1 分）实验证据：心理扫瞄 分。评价：心理扫瞄实验结果可能受指导语的影响，对大小效应的解释并不唯一，存在争论 P230，命题说有不同的看法；从资源有限的角度来看，表象是空间有限，应该怎样解释（1 分）功能理论：系是相似的，该理论强调我们是如何操作表象以及操作表象所引起的作用上（1 分）实验（4 分）评价：心理旋转实验证明对表象的操作与对真实物体的操作一样究竟是什么，如何进行表征的。心理旋转的连续性也值得怀疑（1 分）相互作用理

8、论：（1 分）实验证据：表象诱发后效、感觉干扰实验（5 分）综合性强有强有力的实验支持。但是目前理论对表象的实质揭示得还不够透彻（2 分）以人工概念形成实验分析概念形成中学习的方式和记忆的作用特点（10 分）人工概念实验简述（2 分）学习的方式：是全或无还是渐进的，逆向学习曲线 分）记忆的作用：存在替代取样分）以具体的实验分析说明 Levin （20分）能对这些刺激进行系统的反应，那么就能确定这种系统反应的假设是什么（3 分）实验分析：空白试验程序 分）评价：与口语报告结果一致，能够节约实验时间（1 分）相对稳定。（5 分）运用的策略类型：一般来说，被试在进行假设检验时运用策略依照“成功继续（5分）（10 分）手段-（1 分）以河内塔或传教士过活问题分析2分；评价：通用性强，属于局部优先；有时会遇到障碍；这（2 分。系的目标，双向交替思维（1 分）举例分析 分。一般来说，逆向搜索是新手策略，是知识尚未自动化、熟练化的表现（2 分）题，然