北师大版一年级上册数学《认识时钟之小芳的上午》教案三篇

1、 北师大版一年级上册数学认识时钟之小芳的上午教案三篇 篇一教学目标： 1、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探究熟悉整时过一点或者差一点整时的状况。 2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步稳固认读钟表。 3、结合日常作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 4、培育学生观看与分析的力量。 教学重点：熟悉整时过一点或者差一点整时的状况。 教学难点：熟悉整时过一点或者差一点整时的状况。 教具预备：钟模型、多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入：“开火车嬉戏” 1、谈话：上节课，我们熟悉钟面和如何看时间。下面教师就和同学们做一个嬉戏。嬉戏的名字叫“开火车“ 2

2、、嬉戏规章：小朋友看钟面读时刻，看谁读的又对又快。 3、嬉戏过程：这是韶关火车站，火车站里有四列火车，（每一大组学生为一列火车）分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。教师手举有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时开？”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后，教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时到？”仍指定小组读出钟面上的时刻。 4、师生一起做“开火车”嬉戏。 （钟面的时刻分别为5时半、1时、9时半、5时、11时半、3时、4时半、6时半） 二、创设情境，探究新知。 小朋友们的嬉戏做得真好，有一个小朋友也想参加到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时

3、间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午） 1、尝试认表。 多媒体课件出示书上第1幅图，让学生认一认图中的钟表。 小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 你是怎样认出时间是6时刚过？ 教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。 多媒体课件出示书上第2幅图，让学生认一认图中的钟表。 这是什么时间？（快8时） 为什么认为是快8时？ 教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。 多媒体课件出示书上第3幅图，是9点整，学生认读没有困难。你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12） 第4幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

4、 （快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应当是快10时。） 2、说一说 刚刚教师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？ 3、比拟、区分 教师出示两个钟面，一个是8时刚过，一个是快8时 （1）读出两个钟面的时间，比拟他们有什么不同？ （2）四人小组争论沟通，集体汇报。 （3）学生反应总结：8时刚过的时针刚刚走过8，分针过了12；快8时，时针接近8，快要走到8，分针还不到12。 （4）教师提醒“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟

5、面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。 三、课间休息。 1、放音乐：这是什么。 2、听完善妙的音乐，你猜出来这是什么？（钟表） 3、你有什么感受？ 四、稳固练习。 1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。 先让学生独立识别，然后在小组内沟通，最终集体反应。 错例： 小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应当是6时。它把时针和分针搞错了！ 小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应当是快12时。 2、连一连（课本93页第2题）。 3、动手操作。 教师说时间，你在自己在学具上拨出时间，拨好后同桌相互检查（ 11时半、

6、5时、快11时、1时刚过） 教师拨时间，学生写出精确的时间来，集体反应。 （6时刚过、快3时） 五、总结：这节课你有什么收获？ 板书： 小芳的上午 几时刚过 快几时了 篇二内容分析： 这节课是第一册第八单元“熟悉钟表”的其次局部内容。通过前一局部内容的学习，学生已经根本把握了看钟表的方法及整时半点的认读，本节课是在认读整时半点的根底上学习熟悉整时过一点或者整时差一点的状况。 学习目的： 1、结合学生的日常生活的作息时间，通过学生的生活阅历，进一步稳固认读钟表，并学习熟悉整时过一点或者整时差一点的状况。 2、培育学生的观看分析力量，引导学生合理安排时间，向学生渗透讲卫生、爱国旗，按时上学等观念。

7、 教学预备：可拨动钟面1个、时间卡8张、8个钟面头饰、学具盒、嘉奖用的小贴花。 教学过程： 一、问题情境： 向学生介绍一位新朋友（投影出示小芳的图像）： “小朋友们，今日教师给大家介绍一位新朋友。图上的小朋友名叫小芳，她也是一年级的学生。教师和爸爸、妈妈常常夸奖她，都说她是好孩子、好学生。小朋友们，你们想做好孩子吗？（学生答复）那怎样做才是好孩子呢？我们一起来看看小芳是怎样做的？ （设计意图：抓住刚入学孩子想当”好孩子“而向小芳学习的思想引入新课学习，激发学生的学习兴趣。） 二、建立模型： （实物投影分别出示教材书上92页四幅插图） 1、（图一）学生观看 （1）师：小芳在干什么？是早上还是晚上

8、呢？ 生1：小芳在刷牙，这是早上。 生2：我从钟面上知道这是早上。 （设计意图：通过观看画面，培育学生的观看力量及发觉问题的力量。） （2）师：你知道是早上什么时间吗？（指名答复） 教师提示：时针指向几？（指名答复） 师：小朋友说得很对，时针刚超过几，就是几时刚过。 （3）教师拔出几个”几时刚过“的钟面，让学生说出时间，准时表扬、嘉奖。 （4）引导看图，训练学生养成讲卫生的习惯。 2、（图二）引导学生观看 （1）师：图上的小芳在干什么呢？大家动脑筋想一想，现在是什么时间呢？视状况指名答复。 师：又让小朋友说对了，时针快指向几，就是快几时了。 （2）教师拔出几个”快几时“的钟面，让小朋友说出来。

9、准时表扬、嘉奖。 3、（图三）引导学生观看 （1）师：图上画的小朋友在干什么？现在是什么时间呢？我们学校升国旗时，你们是怎样做的呢？请小朋友表演一下。 （2）对学生进展爱国主义训练。 4、（图四）学生观看 （1）师：小芳在干什么？你是怎么看出来的？你怎么知道是快十点了呢？指名答复。 （2）师：图上的教师是怎样做的？小朋友想一想，教师在说什么呢？指名答复，准时表扬。 （3）引导学生向小芳学习：上课仔细学习。 三、解释应用： （一）当小教师 1、刚刚我们了解了小芳上午的作息时间，我们知道做一个好学生应当仔细学习、讲究卫生、守纪律、爱国旗等等，我们还知道怎样熟悉”几时刚过“和”快几时“这样的不是整点

10、的时间。下面请小朋友来当小教师，看看下面这些小动物们读的时间对不对？ 2、（投影分别出示92页练习题4幅图）指名答复，并说说理由。教师准时表扬、嘉奖。 （设计意图：通过”当小教师“这个环节的情境表演，进一步稳固了所学学问，同时也满意了学生想表现自己的*。） （二）嬉戏：找朋友 1、教师将93页连线图中8个时钟制成钟面头饰，让8位小朋友戴着头饰消失，再让8位手持写有时间卡片的小朋友消失，钟面上的时间与卡片上的时间全都即为一对好朋友。 2、教师和小朋友一起讲评：上台的小朋友找得对不对？假如错了应当怎样改？指名答复，嘉奖完成得好的和答复得好的小朋友。 （设计意图：嬉戏是学生宠爱的活动。通过做嬉戏这一

11、活动，充分表达让学生”在玩中学“这一教学理念。） （三）说一说、拨一拨 1、指名小朋友上讲台说一说自己的作息时间是怎样安排的？并用钟面拨出来。教师准时表扬、嘉奖。 （设计意图：通过”说、拨“这两个环节，让学生知道数学源于生活，又让他们感知学习数学学问可以用于生活中，同时也培育了学生的动手操作力量。） 2、师渗透思想训练，养成良好习惯。 （四）同桌合作拨时间。 一个学生拨时间，一个同学读出来，并说说自己大约在干什么？（交换进展） （设计意图：在同桌合作的根底上，学生进一步把握所学学问，而且加强了他们之间的合作意识，培育了学生的动手操作力量。） 篇三教学内容： 北师大版第一册第八单元熟悉钟表其次课

12、时小芳的一天。 教学目标： 1、学问与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间； 2、过程方法目标 （1）通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探究熟悉整时过一点或者差一点整时的状况。 （2）通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步稳固认读钟表。 3、情感态度目标 （1）结合日常作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 （2）培育学生观看与分析的力量。 教学重点： 熟悉几时刚过和快几时了； 教学难点： 用语言精确描述“几时刚过”和“快几时了”。 教具预备： 教具：多媒体课件、钟表表盘、钟面图片 学具：学具

13、盒中的表盘、“欢乐的星期天“表格 教学过程： 一、情景导入 有一个小朋友也想参加到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午） 1、尝试认表。 （1）多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 、你是怎样认出时间是6时刚过？ 状况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应当是6时刚过。 状况二：认为是6时3分，教师予以确定，并引导学生观看时针和分针，读出钟面上的时间。 状况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好 指 6，

14、 分针正好指向12；而现在时针刚刚走过6，分针过了12， 应当是6时刚过。 教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。 （2）多媒体课件出示书上其次幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：、这是什么时间：（快8时） 、为什么认为是快8时 状况一 ：7时55分，教师予以确定，并引导学生观看时针和分针， 现在时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应当是快8时。 状况二：8时55分，教师引导学生观看时针和分针，进展识别，读出钟面上的时间。 状况三：快8时，教师予以确定，并引导学生观看时针和分针，读出钟面上的时间。 教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。 【引导

15、学生观看钟面，尝试认表，教师帮忙总结整时过一点或者差一点整时的特点。】 （3）第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12） （4）第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。 （快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应当是快10时。） 2、说一说 刚刚教师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？ 3、比拟、区分 教师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时 读出两个钟面的时间，比拟他们有什么不同？（四人小组争论

16、沟通，集体汇报） 学生反应总结 （12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12；快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。） 教师提醒“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。 【通过比拟12时刚过和快12时的区分，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，把握整时过一点和差一点整时的根本特征。】 二、应用新知，解决问题 1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。 （先让学生独立识别，然后在小组内沟通，最终集体反应） 错例 小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应当是6时。它把时针和分针搞错了！ 小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应当是快12时。 2、连一连（课本93页第