2022年重庆初中美术教案5篇

1、 2022年重庆初中美术教案5篇 教学目标： 1、学问目标：了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。 2、力量目标：能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。 3、情感目标：培育学生自主探究精神，加深学生对中国传统绘画的喜爱之情。 教学重点： 学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。 教学难点： 如何掌握水墨的浓淡，表现出远近层次的风光。 教学预备： 课件、毛笔、墨汁、颜料、学生用纸、调色盘、水桶等。 教学流程： 一、观赏导入： 自然风光与中国山水画的结合观赏，感受中国山水画的独特艺术魅力，导入课题并板书中国山水画。 二、新课讲授： 1、名家作品比照观赏。 感受画家的

2、不同表现技法带给人不同艺术视觉效果。 2、赏析画家作品找变化。 感知发觉近景、中景、远景不同表现方法。 了解墨色浓淡、深浅变化。 3、实践、探究： 学习中国画用笔方法。 体验墨色浓淡的变化。 4、教师示范并讲解： 学会概括表现山水画的近景、中景、远景。 把握中国画中表现山水景物的几种根本技法：勾、皴、点、染。 5、观赏、分析： 观赏、分析学生的作品，进一步了解山水画的表现方法和构图形式。 6、学生作业，教师巡察辅导： 作业：构思一幅漂亮的风景画，大胆地用中国山水画的画法，表现出近景、中景、远景。 要求：大胆作画，留意墨色的浓淡变化。 选择适宜的表现技法，适当施淡彩。 留意室内清洁卫生。 三、展

3、评。 1、作业展现、评价。 2、教师总结。 重庆初中美术教案2 一、教学目标 1.初步理解设计的概念，设计与生活的亲密关系，熟知设计形态、功能等相关根本学问，并利用所学把握设计的技能。 2.在观赏、分析、争论中熟知相关设计根底学问，了解设计的形态、功能和原则。 3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活效劳的精神，培育创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。 二、教学重难点 【重点】 熟知设计形态、功能等相关根本学问，并把握设计步骤。 【难点】 分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。 三、教学用具 形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。

4、 四、教学过程 活动一：导入新课 教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们平常坐的椅子有什么不同? 学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型新颖、制作材料各式各样、能满意不同人的需要。设计布满着我们生活，每天享受着设计供应给我们的舒适便捷、美丽愉悦的生活，今日让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题设计与生活。 活动二：直观感知 1.教师展现丹麦设计师克里斯汀维德尔作品图片可调整儿童椅，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计? 学生答复，教师总结：设计是人类制造性的活动，是把某种规划、设想和解决问题的方

5、法，通过视觉语言传达出来的过程。图片中可调整儿童椅构造简洁，符合人体构造特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调整高度;这样设计可以避开对幼儿的磕碰，而且节约材料，表达出“经济、简洁、有用”的设计理念。 活动三：详细分析 1.教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：信任大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化? 学生思索答复，教师总结：圆形出棱加橡皮自动笔头扁平橡胶铅笔;可以看出铅笔在进展过程中，从形态、功能、材料、颜色等方面都发生了变化。 2.教师连续以铅笔为例，引导学生思索并提问：铅笔为什么要发生这些变化?说明白什么问题? 学生答复，教师总结：铅笔的棱面可以防止手握时打滑;铅笔头添

6、加橡皮，便利涂改;自动笔的特点是便利，还能避开铅芯折断;扁平的笔头便利考试时填涂机读卡;橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，特别时尚好玩。铅笔的进展给使用者带来了更多的便利。 3.教师连续提出问题：大屏幕中这款旅行用品组合套装，是怎么解决旅行中携带洗漱用品问题的?这样的设计最突出的特点是什么? 学生答复，教师总结：在造型和构造设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计便利携带，同时还节约了空间;这个是来自我们生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满意人们需求的。这样的设计最突出的特点就是便利有用、美观大方、操作简洁。 4.教师讲解：通过学习，我们发觉设计就来源于生活，

7、人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满意人们的需求。接着提出问题：那设计的根本目的是什么?一个好的设计，它的评价标准是什么? 学生答复，教师总结：设计的根本目的是为生活效劳，为人效劳的，人类通过设计活动制造或转变事物，实现为其所用的价值和目标。 一个好的设计主要从两方面推断：有用功能和审美功能，只有将有用功能和审美功能高度统一，才能成就好的设计作品。 活动四：拓展阶段 1.课堂练习 教师引导学生观看书包进展历程的视频及设计步骤，并提出要求：以“灯”为主题，进展设计创作。 2.展现讲评 沟通想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，

8、提出改良的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准： 是否运用课上所学学问进展创作; 设计上是否兼顾有用性和美观性 形式是否多样、美观大方、新奇独特。 3.布置课后作业： 收集自己最喜爱的生活设计作品图片，并附上简要的创意说明。 重庆初中美术教案3 教材分析: 标志设计这节课属于综合课,不仅要进展标志的观赏,还要进展标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热忱,所以在上这节课时首先考虑供应什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟识的标志,增加他们的熟识感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参

9、阅大量的胜利标志案例,分析它们的独到之处,特殊是设计是的奇妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的学问限度的去了解标志,然后用自己学到的学问去设计标志。对于课上学生较好的作品准时加以展出、应用。以加强对学习成果的确定,给他们胜利的喜悦和学习的动力,培育他们的设计意识。 教学目标: 1、引导学生通过自己收集和观赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的根本方法,并能独立的制作简洁的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法 教学难点:标志设计的创意 教学过程: 一、导入 教师出示“肯德基”标志。(学生比拟熟识,简单引起学生兴趣) 提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学

10、生思索答复。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它 叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。 、提问:除我们常常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志? 学生参看自己收集的资料思索答复。 总结:交通标志、公益标志、企业标志 二、新授 、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思索答复,并解释含义。 总结:夏镇二中学校的标志有肯定的含义,那是不是每个标志都有肯定的意义呢? 2、请大家认真观看教师收集的标志(教师挂出标志)然后告知我 这是什么标志? 有什么含义? 用什么样的表现手法? 学生

11、小组争论,并回答下列问题。 3、教师依据学生争论结果板书。 名称 含义 表现手法 中国联通 抽象 红旗 文字 实物 综合 (用自己原有的学问探究标志的含义及设计者的奇妙构思,从而触发自己的创作灵感。) 、了解标志的特点 1、让学生观看图例并提问: 为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象? 为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形? 学生思索答复。 为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李宁牌要把“L”加以变形?你觉得哪一种形象好看? 学生思索答复 标志的主题和形象之间有什么联系? 学生思索答复 教师依据学生的答复总结板书:标志特点:简洁、

12、美丽、有肯定的含义 、了解标志设计的方法 这样简明、直观构思奇妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材 提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象? 学生思索答复 总结:可以依据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面 重庆初中美术教案4 一、教学设计学科名称： 第四单元 我们的画展(综合探究) 人教版课标初中美术八年级八年级上册 嘉峪关市第六中学许福仓 二、所在班级状况，学生特点分析： 依据学生的年龄特点和认知特点，初二学生已经逐步养成观看生活的习惯，同时也具有小孩子的奇怪心与求知欲。由于情感形式美术的一个根本品质，也是美术学习活动的

13、一个根本特征，所以，在教学过程中也要注意情感沟通与情感训练。 三、教学内容分析： 本单元属于“综合?探究”活动内容，依据教材内容进展拓展与变化，为了使学生可以更好地综合以往学习的学问进展探究实践，利用本单元前面的内容进展引入，再配以课件中大量的图片资料，用以帮助学生大胆进展画展的筹划和实践。 四、教学目标： 1.了解美术馆和博物馆的区分、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。 2.了解作品展现的方式，总结所参观展览的意义和目的。 3.走近美术馆、走近博物馆，到达拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的。 4.能为学校或班级筹划一次展览。 五、教学重、难点分析： 教学重点： 1.美术展览的展现方式。

14、2.美术馆、博物馆与画廊之间的区分。 教学难点：美术展览的展现方式。 六、教学课时：(参观与考察)一课时 七、教学过程： (一)组织教学 稳定学生心情，集中学生留意力。 (二)导入新课 提出问题：观看教师演示的图片，请问你们熟悉这些建筑吗?你能说出它们的建筑特色吗? 他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆、台北美术馆。中国美术馆是其中具有剧烈民族风格的建筑。 (三)美术馆和博物馆 1.美术馆的概念：收集、保存、展览和讨论美术作品的事业机构，属于博物馆的一种。19世纪以前，已有特地或主要保藏和陈设美术作品的博物馆。于是20世纪初产生了新的概念美术博物馆，即美术馆。 2.美术馆的历史：西方对

15、美术作品的保藏始于古希腊。文艺复兴时代，皇公贵族保藏和展现大量的古代美术遗物。18世纪中，博物馆中也保藏了美术作品。现在全世界的各种美术馆约有7000个。 中国自西周以来，宫廷中就始终保藏美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。 3.美术馆的性质作用：美术馆的作用日益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而且可帮助学校的美术训练，还可为美术家的创作供应参考和借鉴，向理论工供应资料和信息。 今日的美术馆是艺术、训练、学术和科学的多机能综合体。 4.博物馆 你知道世界五大博物馆

16、吗? 你知道世界博物馆日是哪一天吗? 5.美术馆与博物馆的关系 美术馆是博物馆的特别类型，它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。 (四)走进中国美术馆 1.介绍中国美术馆 2.(利用演示图片参观美术馆的各类展览) 你到美术馆参观过吗?有何整体印象? 3.参观过毕加索紫禁城画展,你认为展览的整体布置方面有何特色?(作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等)。 4.在站立的文字展览中,展览的主体筹划是怎样的?(展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等。) 5.展览的宣传。(展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道

17、稿的撰写与公布方法等。) 教师在学生回答下列问题后，归纳小结。 八、课堂练习：(我们的画展) 依据学校和班级的现状，请你筹划举办一次有特色的美术展览。 九、作业安排：(课后思索) 1.商场商店等场所的商品展现对你布置画展有何启发? 2.参观你周边的美术馆博物馆纪念馆，调查了解它们的历史和现状。 十、附录(教学资料及资源)课件和大量的图片资料。 十一、自我问答： 1.总结本课学习学问点，总结参观展览的意义目的。 2.同学们生思索: 你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗? 美术馆是如何布置、展现美术作品的? 不同的美术作品有不同的展现方式，说说各种美术作品的展现方式是什么? 比拟各地美术馆的建筑

18、外观，凸现中国美术馆剧烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习兴趣。 了解美术馆和博物馆的根本学问，拓宽学生的学问面。 让学生做策展人筹划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人保藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。 依据自己本地区的详细状况，选取有地方特色的美术馆或展览馆带着学生参观，也可以课前布置学生分组进展调查讨论，了解这类美术馆或展览馆在本地区的分布，他们的历史、进展演化和现实状况。提示学生可以搜集文字资料，图像资料，也可以上网、去图书馆、书店查询。在课堂上可以由学生来分组讲解，教师归纳和补充，各组还可以绽开竞争评比。 这样的学习形式既表达了学生的自主

19、学习，提高了学习力量，教师还可以利用学生作业中搜集的图片文字资料，在学校举办一次小型的展览，让更多的人了解美术馆，关注美术展览，利用展览的形式进展学习沟通和宣传。 重庆初中美术教案5 主要教学内容: 教学设计的指导思想: 民间美术是民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势是最自发的、最乡俗的艺术语言。本课的文字局部阐述了民间美术的颜色搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等等方面。而大量的图片是对以上内容的直观呈现，因此，应结合图片和教材文字内容依据当地的实际状况使学生对民间美术颜色搭配的一些手法有个认知上的了解,并且对民间美术颜色搭配的文化内涵有个认知上的根底。 教学目标分析: 1、通过挂饰

20、、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具有典型意义的民间美术作品的实物、图片展现和文字分析，使学生明确民间美术的颜色搭配多用纯度较高的原色进展剧烈比照的手法，从而形成了民间美术特有的装饰风格。 2、对一些民间美术作品的颜色搭配的分析使学生明确民间美术的颜色搭配的规律即颜色多用纯度较高的原色进展了剧烈的比照手法，从而引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。 3、通过营造学习情境，使学生在应用学问的同时，体会审美制造的乐趣。 教学重点和难点: 1、教学重点：明确民间美术颜色搭配的主要特点。 2、教学难点：详细了解并运用民间美术颜色搭配的规律进展创作。 教学过程: (一)导入： 师:放假期间，同

21、学们可能会去外地旅游，那除了扫瞄风光之外、还会带回一些当地很有地方特色的土特产，比方：食品、工艺品等,但食品会被吃掉，由于不能保存,而那些工艺品却有纪念意义的，同学们知道吗?这些工艺品其实都是一些民间艺术品，具有很深厚的地方特色。那我想请问在座的同学们去外地都收集了哪些民间工艺品呢?请你拿出来和大家共享一下，并介绍一下它有什么让你喜爱和不喜爱的地方?为什么? (提问调动学生的展现的乐观性，也激发了学生的奇怪心。同学们发言，介绍自己的工艺品：惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣花工艺品等) 师：你们真有眼光，这些工艺品特别美丽，你们说说这些民间工艺品是什么地方吸引你的呢?说一说你的感受吧! 生

22、：小泥人是它得意的造型。 生：风筝是它的漂亮的颜色。 (学生争论，沟通自己的感受。) 总结：是艳丽夺目颜色把我们的眼球吸引住了，好了，我们今日就一起来学习一下民间艺术的颜色搭配吧! 课件出示课题：民间艺术的颜色搭配 (二)授课： 1、课件出示：广义民间美术和狭义民间美术。 广义的民间艺术泛指活泼于民间的美术,包括工艺、曲艺、杂技、戏法等各种艺术形式。 狭义的民间艺术特指民间美术与工艺。 师：民间美术是中华民族文化中重要的组成局部，它运用最乡土、最自发的艺术语言，完善的表达了民间百姓意识中最美妙的愿望。 师：同学们带来的这些民间艺术品，种类许多，那么同学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢?(

23、发言、归纳)民间美术种类：(教师边讲解边放课件，增加直观感受，加深印象) 2、课件展现：民间美术的图片观赏，图片播放中参加悦耳的民间音乐春江花月夜，情景交融。 (1)民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等。 (2)染织刺绣。包括蜡染、印花布、织锦、刺绣。 (3)民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。 (4)各地剪纸。包括窗花。 (5)纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。 (6)绘画。版画、年画。 (7)雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。 (8)戏具用品工艺。包括木偶、皮影、面具等。 (9)编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等 师：(1)这么多、这么

24、美的民间美术作品，制造者是谁?(是民间的能工巧匠，是一般的劳动人民。) (2)在民间美术品中常消失什么形象?(花卉、人物、动物等大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪的主题。寄予着劳动人民的憧憬美妙生活愿望，代表着一般劳动人民的真挚情感、好恶) (3)民间美术作品有什么明显的特点?(形象古拙、概括、简练，即抓住了形象的主要客观特征，又进展大胆的取舍、夸大、变形。) (4)民间美术作品的颜色如何?(颜色艳丽，比照剧烈，提取自然形象的颜色并进展夸大和随心所欲的搭配，常采纳互补色的比照关系：如红雨绿、蓝玉黄等单纯艳丽的颜色搭配，表达一种质朴、真挚、热闹的情怀。颜色表现为饱满、明丽，清爽、多施以纯度较高的原色。颜色搭配采纳了强比照手法，形成了特有的装饰风格。) (5)做个小嬉戏：“买东西”。(对本课的主题：民间艺术的颜色搭配有一个更进一步的理解，通过主动的参加学习转变偏见，并将偏见变为乐观的熟悉