小学三年级部编语文下册教案

1、小学三年级部编语文下册教案 小学三班级部编语文下册教案1 教学要求 1、熟悉生字词。 2、理解课文内容。 3、了解事情的经过。 4、体会比方的含义。 重点、难点 1、了解事情的经过。 2、体会比方的含义。 课时划分：一课时 教学课程 一、导入。 1、出示雨中挂图。 2、看图，说图。 3、过渡：这样一幅图会有怎样的故事，我们来学习雨中。 二、学习课文。 1、自由读生字词，能够读通课文。 2、自由读课文，完成以下练习。 每个自然段写什么? 了解运苹果姑娘的心情。 了解事情的经过。 了解“闪闪发光的河”“点点花”“穿梭的小船”各指什么? 3、汇报学习情况 解决第1题 解决第3题：事情的经过在第4-5

2、自然段，写小男孩子和同学、司机、行人们一起帮助姑娘捡起苹果。 三、体会文章表现的。(简要讲) 大家这样帮助姑娘，体现了什么?(助人为乐的) 四、仔细读课文，把每一个自然段都想象成一个画面。 助人为乐的画面。 热心助人的画面。 义务助人的画面。 五、自由读自己喜欢的句、段。 六、： 课文描绘了美丽的雨中画面，记叙了一个助人的故事，在生活中，大家有没有遇到这样的事，你们会怎么做? 七、板书： 撒苹果 雨中助人为乐 捡苹果 小学三班级部编语文下册教案2 知识与技能目标： 1、认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。 2、能正

3、确、流利、有感情的朗读课文。 3、能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。 3、引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培育学生的想象力。 情感态度与价值观目标： 培育学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境中屈服。 策略与方法： 以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、沟通的过程中，加深对文章的理解。结合生活阅历，谈自身感受。 教学准备：

4、 学生准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。 老师准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。 教学过程： 一、谈话导入。 1、老师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生沟通自己对尝试的理解。 2、师：同学们，看到这个题目，你最想知道什么? 学生的问题可能有：谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有。 二、初读课文，自学生字。 1、师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。 学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、沟通的过程中，加深对文章

5、的理解。引导学生结合生活阅历，印证课文中的深刻哲理，学着勇敢乐观地面对生活的不如意，能够在遭遇困难的时候，不断尝试，走向成功。 2、出示文中的生词，指明读，开火车读。 “鲁”字的声调为三声，不要误读为二声。 “侵”字为一声，不要误读为三读。 3、理解文中词语。 如：“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师坐一下介绍。 如：“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。 4、检查读文情况： 老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、深化探究。 1、老

6、师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题。 (1)学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内容的过程。 (2)注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么?可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们沟通自己的感受。 2、结合生活阅历，谈自身感受。 师：大部分人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失战斗的勇气

7、!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗?自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗?向大家说一说。 3、师：是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧! 四、记忆字形，指导书写 1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 2、指导重点字的书写。 “凶”，注意笔顺，先写中间。“侵”，注意不要多写一竖。“丧”，注意不要多写一撇。“稍”，要注意和“梢”的区别。 3、学生独立书写。 五、拓展延伸，积累实践 准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败。 在自己的小本子上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程些具体，并写出自己当时内心

8、真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。 小学三班级部编语文下册教案3 第一板块：复习导入 1、 继续学习第11课赶海 2、 赶海这篇课文主要讲了一件什么事? 3、 赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多兴奋了。 第二板块：精读第三自然段 (一) 学习第一句。 1、 退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢? 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 指名读 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗? 出示三个动词 这三个动词有什么不一样?老师把这些动词换一下，你们看行吗? 出示：换好的句子 小结：大家看，不同的对象就要用不同的

9、动词，这样才能做到用词准确。 有感情地读读这句话。 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。 出示：这时，沙滩上已经有 (二) 学习三个场面 整体感知 1、 任务驱动。 赶海很有趣，那给印象最深的是那几件事情呢?打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。 2、 出示句子 3、 沟通：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事? 4、 板书：抓海星 捉螃蟹 捏大虾 5、 怎样才能把那种趣读出来呢? 6、 出示捏大虾的句子 指名读 点评语气词(咦、哦) 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受? 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。 齐

10、读 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句?指名读 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象? 欣赏图片 齐读 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻只这武将就再也 这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗? 7、出示捉螃蟹的句子 指名读 理解“努努嘴儿”、“束手就擒” 读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。(提示：如何演好螃蟹的东逃西窜) 评价 还有一些小建议吗? 介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。 7、 出示抓海星的句子 齐读 8、 赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小去回味、体验，来一起读

11、读第三小节。 第三板块：迁移运用 1、 你去赶过海吗?做过那些有趣的事情?没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗?做过那些有趣的事情呢? 2、 这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。 第四板块：学习第四、五自然段 1、 快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。 2、 出示句子： 3、 齐读句子 4、 夕阳静静地斜铺在海面上，美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话，让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。 5、 再次齐读。 第五板块：了解写作方法和作用 1、 沙滩渐渐平静了，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那

12、首歌。 2、 播放大海啊故乡 3、 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现? 4、 这就叫“首尾呼应”，这样写给你什么样的感觉? 5、 出示选项 6、 生活给了我们很多乐趣，我们也应该向小那样珍惜生活、热爱生活。 第六板块：作业布置 小学三班级部编语文下册教案4 知识目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标： 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 情感目标： 培育学生热爱大自然，热爱春天，热爱燕子的思想感情。 教学准备 课前让学生注

13、意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学过程： 一课时 一、沟通“我知道的春天”，导入课题 燕子同学们都很熟悉吧。春天来了，燕子也就从南方飞回来了。请看出示挂图。引导学生从远到近的顺序说说图画的内容。 2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音(标出自然段) 2、小组合作学习生字词

14、 (1)读准字音：开火车读，个个过关。 (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。 3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体沟通。(按由近及远的观察顺序来描写) 三、了解燕子外形特点。 1、学生说说燕子的样子。让学生结合自己的实际阅历来谈。 1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛

15、”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、学习24自然段，了解燕子的活泼可爱 1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机) 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。(可同桌互相沟通讨论) 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画

16、面描述一下。(花儿争相开放) 在这美妙的春天里，燕子的到来给它增添了无限的生机。 3、指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势) 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪

17、些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。还写了什么呢? 7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。) 9、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解，想象) 10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢? 五、练习有

18、感情地朗读课文 小学三班级部编语文下册教案5 一、复习课文 二、巩固字、词，指导书写生字 1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、组词(1、2两点颠倒过来) 3、自己观察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 “演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 4、师根据需要范写，学生书写练习。 三、完成课堂练习3 1、出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词) 2、自己再寻找