小马过河教案（优秀8篇）

1、Word 小马过河教案（优秀8篇） 作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地需要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写教案需要留意哪些格式呢？我为大家细心整理了小马过河教案（优秀8篇），盼望可以抛砖引玉，关心到伴侣们。 小马过河教案 篇一 活动目标： 1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。 2、进展幼儿初步的分析力量与语言表达力量。 3、让幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋并勇于尝试的道理。 4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 活动重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。 活动难点：进展幼儿比较分析力量，理解大与小、深与浅的相对性。 活动预备：PPT课件

2、活动过程： 一、导入活动： 师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。 二、分段播放ppt理解故事内容 1、第一段 师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河拦住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（可怕，左右犯难）假如你是小马怎么办？ 2、其次段 师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想

3、学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（留意对话语气） 3、第三段 师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！ 师：小马正预备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！ 师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的？你觉得谁说的话有道理？假如你是小马怎么做？ 4、第四段 师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。 师：老马是怎么和小马说的？你认真想过它们的话吗？为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说

4、的话有没有道理呢？我们小伴侣也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观看、比较、分析两种动物的区分。（原来老牛由于身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。） 师：小马明白了（光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了），它又预备下河的时候又会发生什么事情呢？ 师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（英勇）师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？演示图片，观看、比较、分析三种动物的区

5、分。 （小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。） 三、师幼共同叙述故事，理解故事含义 师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼貌，英勇） 总结：小伴侣在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。 四、为老师做件事，结束活动。 活动反思： 本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能乐观的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要老师加以提示引导。 1、营造故事意境激发学

6、习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给同学叙述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了同学学习的乐观性，使老师、同学、教学内容融为一个整体。 2、挖掘生命内涵放飞同学心灵 儿童的灵性也就是同学的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给同学供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学

7、过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给同学更多的制造空间。我想，同学的制造力是无穷的，同学肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3、巧设学习障碍练就生活本事 平淡无奇当然可使同学学的轻松，但往往也会使同学感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使同学在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让同学在解决问题的

8、同时，练就生活的本事。 小马过河教案 篇二 活动目标： 1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2、进展幼儿初步的比较分析力量与口头表达力量。 3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。 4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 5、理解故事内容，丰富相关词汇。 活动预备： 多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡 活动分析： 这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解力量和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比

9、较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，叙述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。 活动过程： 一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。 二、绽开 1、展现课件，老师叙述故事

10、提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？ 2、展现课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？ 3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。 三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 活动反思： 这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿把握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道

11、理，现将优点与缺点一并分析如下： 一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。 二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征动身，深化理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。 三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展现给孩子就可以了，或

12、许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能全都，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受力量。 四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控力量欠缺，对活动的掌握力量太差，不能很好的掌握活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。总之这一活动使我熟悉到了自己的不足，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做(.）法，我想在以后我会更加努力，使活动的组

13、织形成自己的风格。 小百科：过河，即渡过河流之意。小溪小河在生活中很常见，古往今来，由于过河而产生过许多故事，有许多文艺作品就是以过河命名的，比较出名的是高尔斯华绥的同名小说、潘长江的同名音乐小品、周涛的同名散文等。同时，在数学中，也有一个大家都熟识的过河问题。 小马过河教案 篇三 教学要求 1、学习本课12个生字。熟悉8个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不 去试试，是不行的”这句话的意思。 难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像

14、松鼠说 的那样深”？ 课前预备 课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文、读准字音 一、谈话引入新课，板书课题 我们上一课学了坐井观天，同学们很喜爱读，今日我们再 学习一篇童话故事，同学们肯定会觉得很好玩。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、同学自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的 音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，同学听、议；检查生字的读音，老师用生 字卡片正音。留意下面一些生字的读音。 匹：是三声，不要读成“p”或“p” 如：读二声，留意和方言区分。 突：读一声，

15、不要读“t”。 然：读“rn”，不要读成“yn”。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟 4、老师范读（或听朗读录音）课文。同学思索：课文主要讲了 一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事） 三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。 3、小组同学之间相互订正。 其次课时 教学内容：理解课文 一、用字词卡片检查生字读音 二、指名说说课文主要讲了一件什么事 三、引导同学读第一、二自然段 理解小马已经长大了，情愿帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让同学说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

16、 2、先自由读其次自然段，再分角色读 思索：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很情愿关心妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马情愿做事。还可以 换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。 四、自由读第三至六自然段 思索：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么犯难了？它想到了什么？读有关的句子。 “一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，犯

17、难了。“去路”，指往前走的路。“拦住了去路”，就是没法再往前 走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？ （1）指名读第四自然段，思索：小马问老牛，老牛怎么说？ 老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要留意的是老牛的小腿） （2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立即跑到河边。.。.。.”（留意“立即”）说明小马没动脑筋想，预备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？ 边读书，老师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行

18、比较，使同学明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是由于它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求同学按“由于老牛。.。.。.所以说。.。.。.；由于松鼠。.。.。所以说。.。.。.”的句式回答。 （3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。 老牛说河水浅，小马“立即”跑到河边预备过河；松鼠说河水深，小马“赶忙”收住脚步。“立即”、“赶忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋

19、想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。 五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解 1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得安静，由于它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。 2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“挡住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些， 声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，其次个“别过河”语气要加重些。 3、“小马惊讶地问”，不是一般地问，“惊讶”，吓了一跳，表示小马可怕，紧急。老师可示范，读出语气来，再让同学练读。 4、第六

20、自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定办法，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。 5、四人一组练习分角色朗读。 第三课时 教学内容：理解课文、学习生字 一、朗读第七自然段 思索：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？ 1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。” 2、联系上下文稿理解这句话的意思。 小马来到河边，老牛说河水浅，它“立即”预备过河；松鼠说河水深，小马“赶忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，肯定要自己动脑筋想一想，在思索的基础上，再亲自试一试。由于别人说的，往往只适

21、合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。 二、指名读第八自然段 思索：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？ 1、把写小马感受的话找出来，老师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。” 2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。 这是小马自己试着过了河才知道的。由于小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。 三、指导朗读第七、八自然段 小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过。.。.。过不去”，“没。.。.。.没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很犯难，所以是断断续续的。要指导同学用难为情的语气读

22、。 四、总结全文 抓住老马的话，让同学联系全文理解，各抒已见；让同学明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。 五、指导书写生字，分析记忆字形 1、重点指导以下几个生字的字形和书写。 匹：共4画，笔顺是： 事：共8画，笔顺是： 然：共12画，笔顺是： “愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发同学利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。 麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。 突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最终一点。 2、练习写字。 （1）每个字写三遍。 （2）自己对比范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。 （3）组内相互评议，在写得好的字下面加点

23、。 （4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。 六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务 1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。 2、讲小马过河的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。 3、编课本剧表演小马过河。其他同学评一评，表演得怎么样。 4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。 小马过河教案 篇四 【课程目标】 1、熟悉本课12个生字，会写5个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 【课程重点】 学会本课生字。懂得

24、“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 【课程难点】 领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 三课时。 【课时支配】 第一课时 【课时目标】 初读课文、熟悉12个生字，读准字音。 【教具预备】 生字生词卡片。 【教学过程】 一、谈话导入，板书课题 同学们在很小的时候就听到过很多童话故事，谁知道？和同学们说一说你知道的童话故事。今日我们学习一篇童话故事，同学们肯定会觉得很好玩。板书课题： 6、小马过河 二、初读课文，整体感知 1、同学自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。 （出示课件1：本课全部生字） 2、分段指名读课文。

25、3、把生字带入课文中去读，直到读熟。 4、老师范读课文，同学思索：课文主要讲了一件什么事？ 三、指导书写，分析字形 1、重点指导以下几个生字的字形和书写。 （出示课件2）带 挡 拦 亲 会写字可启发同学利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。 2、练习写字。 四、多种形式，熟读课文 1、自己练习读课文。 2、四人一组，采纳分段读、分角色读等多种方式读课文。 3、相互点评，订正读课文过程中消失的错误。 【课堂作业新设计】 一、看拼音写词语。 di lng dng zh ln xi hu bn qn rn （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 二、在括号里填上适当的词。 一（ ）老马 一（ ）麦子 一（ ）

26、小河 一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴 三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。 （1）小马听了老牛的话，立即跑到河边。 （2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。 （ ）和（ ）意思接近。 参考答案： 一、带领 拦住 拦下 伙伴 亲人 二、匹 袋 条 头 只 个 三、立即 赶忙 小马过河教案 篇五 活动目标: 1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、仔细完成任务的道理。 2、引导幼儿理解故事内容，进展幼儿初步的比较分析力量与口头表达力量。 3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、参加

27、阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。 活动预备: 学问阅历预备:丰富有关马、磨坊的学问 阅历物质预备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件 活动过程: 一、依次出示动物图片激发幼儿活动爱好，引出主题。 导语:今日老师请来了三位动物伴侣，我们一起看看都有谁？（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析：他们之中谁最高？谁最矮？小马呢？ 过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？ 请小伴侣认真的听。 二、老师完整清讲故事，引导幼儿初步理解故事内容

28、分析： 1、故事的名字是什么？ 2、故事讲了一件什么事？ 三、老师引导幼儿看课件分段讲故事，关心幼儿分析故事内容分析: 1、老马交给小马一个什么任务？ （把半袋麦子驮到磨房去） 2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？ 3、老牛是怎样说的？小松鼠是怎样说的？小马是怎样做的？ 4、老牛为什么说河水很浅？ 5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？ 6、老牛和小松鼠说得对吗？（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明白什么？（不同的人对相同的事物有不同的感受）在小马难为情地说中断，难为情是什么意思？（丰

29、富词汇：难为情）妈妈是怎样说的？小马最终过河了吗？趟是什么意思丰富词汇：趟 四、看动画课件，完整观赏故事，引导幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 五、通过这个故事，你懂得了什么道理？ 六、拓展:听完小马过河的故事分析： 1、你喜爱故事里的谁？为什么？ 2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？ 活动反思： 小马过河文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我盼望利用课文自身的美去调动同学学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言表达力量。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情颜色不同，老马是“

30、妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导同学进入情境。接着再让同学以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让同学在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。 当同学能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让同学记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓舞同学加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。 老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点

31、，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我敬重同学的自立思索，给同学供应肯定的思索和沟通的空间。先让同学在小组内沟通、争论，然后全班进行沟通。从而使同学知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经受为依据，忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是由于它们自身的高度不同。其次个问题让同学明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。 总之，小马过河是经典的童话，它包涵的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具共性化的东西，只有给

32、共性化的阅读沟通的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上同学共性化阅读沟通的时间比较少，每个同学共性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发同学创新思维上多下功夫。 小马过河教案 篇六 【教学目标】 1、熟悉10个生字，会写8个字。 2、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 3、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使同学深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、通过多种形式的朗读，引导同学感悟课文内容。 【教学难点】 理解老牛、松鼠说法不同的缘由，进而理解老马说的话中包含的道理。 第一课时 （一）谈话激趣，引入课题 友爱的

33、孩子们，你们喜爱交伴侣吗？今日老师不但要和大家交伴侣，而且要给大家介绍一位新伴侣，它是谁呢？（老师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文小马过河。 （老师板书课题）齐声将课题读两遍。 （二）检查预习 过渡：请同学自由读课文，要求： （课件出示：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ （同学试说：小马预备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。） 请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。 2、检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，这些生字

34、能读正确吗？ 同桌互读生字，专心听，他读得是否正确。 指名读第一行生字，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。 自由练读，同位轮读，指名读。留意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。 3、检查课文朗读 小伴侣们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展现。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？ （本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被

35、一条河拦住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。） 4、指导识记和书写生字。 （1）（课件出示）：田字格课件出示。情愿麦该刻突掉命 让同学认真观看字形结构，指名说。 （2）识记生字。 我们有什么好方法识记住以上汉字？ A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。 B.猜谜语：“签订合同在节后”就是“命”；“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。 （3）指导书写 重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示） “麦”下面是“夊”，不是“攵”。 “该”左右结构，左窄右宽，留意

36、右面是“亥”。留意第第六笔是撇。 “突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。 （4）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （5）展评同学的书写。 （三）当堂检测，巩固学习。 读一读，写一写（课件出示） 情愿小麦时刻应当突然要命掉下来 其次课时 （一）复习巩固，识字导入。 1、导入： （出示图片）老师给大家带来了一位老伴侣，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今日连续学习小马过河。 2、检查生字词 情愿一匹麦子磨坊刚没小腿没想过 拦住昨天前蹄既不像也不像 （二）初读课文，整体感知 1、请同学们仔细读课文，思索：小马第一次没能过河，其次次最终过去

37、了，这是为什么？ 2、思索后，小组同学沟通学习感受。 3、汇报沟通： （第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；其次次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，最终过河了。） （三）细读课文，合作探究 1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话 老牛是怎样说的？指名读。 板书：很浅（刚没小腿） 2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话 板书：很深（淹死过小伙伴） 分角色朗读小马和松鼠的对话。 3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？ 边读书，老师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使同学明白，小马要过河，老牛说河水

38、浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是由于它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求同学按“由于老牛所以说；由于松鼠所以说”的句式回答。 师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的争论知道了他们说的都是对的。小伴侣们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？ 4、学习课文第七自然段： （1）理解“难为情”（大方、难受或惭愧的意思）。 （2）在小马的两次答语中，都消失省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很犯难，说话吞吞吐吐、断断续续的。 （3）老马是怎样教育小马的？用“”勾出老马的话。 （

39、4）妈妈的话告知我们一个什么道理？ 抓住老马的话，让同学联系全文理解，各抒已见；让同学明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。 5、学习第八自然段 （1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？ （他下了河，当心地蹚到了对岸。） （2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ （是由于它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。） （四）总结归纳，延长中心 出示小马的话：小伴侣 幼儿园小马过河教案 篇七 活动目标： 1、引导

40、幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。 2、进展幼儿初步的分析力量与语言表达力量。 3、让幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋并勇于尝试的道理。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 重难点： 重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。 难点：进展幼儿比较分析力量，理解大与小、深与浅的相对性。 活动预备： 多媒体PPT课件 活动过程： 一、导入活动： 师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。 二、分段播放PPT理解故事内容 1、第一段 师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁

41、知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河拦住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（可怕，左右犯难）假如你是小马怎么办？ 2、其次段 师：我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（留意对话语气） 3、第三段 师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！ 师：小马正预备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说

42、的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！ 师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的？你觉得谁说的话有道理？假如你是小马怎么做？ 大班语言教案小马过河含PPT课件 师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（英勇） 师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？出示PPT图片，观看、比较、分析三种动物的区分。 （小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有

43、试了才知道。） 三、师幼共同叙述故事，理解故事涵义 师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼貌，英勇） 总结：小伴侣在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。 四、为老师做件事，结束活动。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受

44、及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 小马过河教案 篇八 【教学目标】 1、学问与技能：正确认读本课13个生字，会写8个生字。熟悉多音字“没”。 2、过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。 3、情感、态度、价值观：运用多种方式调动同学的学习爱好，感悟“遇事要多动脑筋，（详细分析）要实践”的道理。 【教学重难点】 理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。 【教学课时】 2课时 【教学用具】 老牛、小马、老马、松鼠头饰 第一课时 【课时目标】 正确认读本课十三个生字，熟悉其中的多音字“没”，正确书写八个生字。 【教具预备】： 12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再预备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。 【教学过程】 一、故事导入，板书课文题目。 1、“同学们，你们喜爱听故事吗？现在老师给大家讲一个好玩的童话故事，题目是小马过河”。（板书课题） 2、老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文