二年级上册数学教案- 《认识直角》 ︳西师大版

1、认识直角 教学设计 教学内容 西师大版小学数学二年级上册“认识直角”。 教材分析 教材是以认识直角为重点，首先通过例题从三角板上抽象出来的直角，观察直角的图形，认识直角标注符号，从而逐步认识直角。通过折一折、比一比、找一找强化直角的认识；再通过与直角的比较认识锐角和钝角，同时又进一步加强对直角的认识。本单元只要求学生初步认识角，在第二学段学了直线、线段和射线后，还会进一步认识角，对钝角的描述尚不完整，在学习完平角后，对钝角的认识会逐步完善。 学情分析 认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习，学生主要是利用前一节课学习的比较角的大小的方法来认识直角、锐角和钝角，所以在设计

2、教学时，我打算从注意新旧知识的结合，注意知识与生活的联系两方面入手，让学生从已有经验得到新的发展。通过这节课的学习，让学生在脑中形成直角、锐角和钝角的概念。 教学目标 1.结合生活实例，经历从实际物体出抽象出直角的过程，然后通过折一折、比一比等活动体验到所有的直角都是一样大的，加深学生对直角的认识。 2.使学生在认识直角的基础上来初步认识锐角和钝角，并会用三角板辨认直角、锐角和钝角。3.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力，发展空间观念。教学重点、难点 初步感知直角的特征,能辨别直角、锐角、钝角。 教学准备 多媒体课件、三角板、圆形纸、活动角

3、等。 教学过程 一、复习旧知，导入新课。【设计意图：一节课，不要先考虑学生要学习什么，而是应该先想到学生已经学会了什么。本课是认识角的第二课时，所以导入以学生的已有认知为基础，通过让学生复习角的知识，构建起新旧知识的桥梁，从而让学生在已有的知识起点上认识直角。】 二、丰富表象，认识直角。（ 一）认识三角板上的直角1.创设情境，找准知识起点。2.充分认识三角板上的直角。【设计意图：对三角板上直角的关注，进而逐一抽象出不同放置方式的三角板图上的直角，从而揭示出直角的概念，丰富的直角变式图，有利于学生在比较中体会直角的基本特征，初步建立起比较丰满的直角表象。而突出学生对三角板上的直角的认识，也便于学

4、生在之后的学习活动中以三角板为工具来判断直角、锐角和钝角。】（二）深化认知直角1.找生活中的直角。2.用圆形纸折一个直角。3.明确：所有的直角都一样大。4.判断直角。【设计意图：2011版课程标准指出：为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析，抽象概括，运用知识进行判断。找角和折角活动，无一例外的有机地融合了判断直角的方法。这不仅是动手实践的过程，更是尝试、想象、推理、验证、反思的过程。只有在这样的过程中，才能形成概念的本质。】三、认识锐角和钝角1.在比较中直接描述概念。2.揭示锐角、钝角。3.转活动角，加深认识。【设计意图：锐角和钝角概念的建立，这里采用了给角分类的方法来引进，首先保留了原有例题中用三角板上的直角与角进行比较的环节，同时适当增加了不同大小的锐角与钝角的素材，这样做不仅能使学生认识到锐角比直角小，钝角比直角大，同时也认识到锐角和钝角与直角不同，直角是一个固定大小的角，而锐角和钝角则是一个“范围角”。】四、运用知识，巩固延伸。1.我创意，我做主2.练习巩固【设计意图：学以致用，通过设计有层次性的练习，让学生在不知不觉的学习中建立了三种角的表象，加深掌握。】五、总结收获，拓展延伸。1.师：通过今天的学习，你有什么收获？2.同学