数学教学中创设问题情境优秀获奖科研论文

1、数学教学中创设问题情境优秀获奖科研论文 随着新课程理念的深入，其对学生的自主学习能力提出了更高的要求.同时，对教师的教学方式也提出了新的要求.数学课程标准指出，在数学教学过程中，需要改善教与学的关系，充分调动学生的数学自主学习积极性，发挥学生的主体地位.教师可以采用问题情境的方法，帮助学生发现数学问题解决的途径，让学生融入导与学的数学教学过程中.加上高中生的思维能力已经初步具备，教师只需要进行引导和创设问题情境，就能够将学生带入数学学习的氛围中. 问题情境，指的是教师通过创设带有目的性的教学情境，激发学生的疑问和思考，促使学生对疑问的解决.对此，高中数学教学必须以问题作为教学的载体，抓住了问题

2、这个关键，也就抓住了高中数学教学的本质.那么，对于问题的选取和情境的创设，又该怎样一步步地在高中数学教学中开展呢？我们首先要认识到问题情境的重要性，才能保证问题情境的教学效果.一、数学教学中问题情境的重要性 1.引起学生的数学学习求知欲 “兴趣是最好的老师”.高中生正处于身心发展的重要阶段，对于他们数学学习兴趣的培养是高中数学教学的关键.对此，高中数学教师应采用行之有效的方法来激发学生的学习积极性，促使数学学习活动有效、生动的开展.如果数学教师只是一味地讲述是不会激发学生的求知欲的，教师必须着眼学生的知识水平和智力水平，创设相应的问题情境.往往只要一个疑问的转折，学生的学习欲就会被激发出来，学

3、习兴趣也会得到发展. 2.培养学生的团队合作学习能力 教学，不仅仅是师生教与学的过程，更是学生之间合作的环节.在数学教学过程中，学生的主体地位应该得以确立，教师的主导地位也要重视，这都离不开问题情境的创设.教师要通过创设合理的问题情境，为师生、学生之间的合作创建舞台，实现团队合作学习.让学生在合作中学习，在学习中合作，达到培养学生团队合作学习能力的目的.通过教师创设的问题情境，帮助学生了解到合作学习的重要性，促使学生养成团队合作的意识. 3.培养学生的创新意识和创造能力 创新是一个国家和民族进步的力量之源，也是21世纪竞争的核心.创新思维，需要学生改变传统的思维方式，从不同的角度发现问题的规律

4、和本质，发现事物之间的联系和区别，实现对事物的辩证化认识.教师通过问题情境的创设，促使每个学生都能够融入到数学学习的情境中，对数学模型、数学问题积极思考.教师对学生的不同观点给予赞扬和鼓励，可激发学生对问题看法的多样化，有利于学生创新意识和创造能力的培养.二、数学教学中创设问题情境策略 1.创设游戏化问题情境 高中学生面对来自各方的学习压力，往往会对他们的学习产生消极的影响.对此，数学教师不妨通过创设游戏化的问题情境，帮助学生掌握数学学习的基本方法.游戏有着课本无可替代的趣味性，也是学生最喜欢的活动之一.通过轻松的游戏氛围，能够活跃数学课堂的学习氛围，激发学生对数学学习的积极性.同时，通过创设

5、游戏化的问题情境，学生的身心健康得到进一步发展，友谊也得到了巩固.高中生已经具备了一定的思维能力和判断能力，因此在游戏的选取上要注意年龄段，不能选取过于幼稚或者过于复杂的游戏. 2.创设生活化问题情境 对于知识学习的最高境界就是源于生活，最终又回归到生活，这对于数学学习也是同样的道理.有的学生认为数学知识与实际生活是互相脱轨的，数学在我们的生活中是用不到的.这样想法的产生，可能就是教师在教学中没有创设生活化情境.通过创设生活化教学情境，高中数学教学就会更加贴近生活.学生在教师创设的生活化教学情境中，也能找到亲切感.如此，创设生活化问题情境为学生提供了联想、概括、总结的场合，学生会对数学学习产生

6、浓厚的兴趣. 3.创设实验化问题情境 高中数学学科是一门着眼于实际应用的学科，对此，也就需要创设实验化问题情境.可以说，实验才是知识中的真理.通过实验得出的结论，才会有一定的说服力和可信度，尤其是对实验的实施者而言.同时，实验能够培养学生的动手能力和团队合作能力，激发数学学习兴趣.在数学实验过程中，实验将抽象的数学理论模型化，深化了学生对知识点的理解，让学生在观察、验证、总结的过程中得出切实可靠的实验性结论.那么，数学学习过程中有哪些实验呢？数学分为几何和代数，能够较好地运用实验化问题情境模型的应该是几何学. 总之，在数学问题情境的创设上，教师需要联系教学要求，切忌一味地追求课堂的趣味性而忽视教学目标.要让教师创设的数学学习情境服务于数学教学，不仅要能