行为示范立德树人

1、彳亍为示范，立德树人高中班主任德育工作的实施策略摘要：高中班主任的工作中存在着德育工作的过程，并且德育工作开展的有 效性决定着学生道德素养培养的效果。因此，班主任应制定出有效的德育工作策 略并落实于实际工作中，进而能够充分发挥出德育工作的作用促进学生道德素养 有效提升。班主任在德育工作中应采取行为示范的方式引导学生拥有正确的思想 与行为，进而实现德育工作的目标促进学生健康的成长与发展。关键词：高中班主任；德育工作；行为示范；教育策略高中阶段的学生是形成人生观与价值观的重要时期，而此阶段的学生表现出 思想不成熟及因为生活阅历匮乏而易受外界的影响，需要班主任在管理学生时注 重德育工作的开展，并且要

2、掌握高中阶段学生的特点，能够将德育工作渗透至与 学生接触的各个环节，让正确的思想观与道德观始终感染学生的思想意识，让学 生在面对各类思潮及行为中进行正确的判断，在实现班主任德育工作目标的同时 促进学生形成正确的人生观与价值观1。一、严格要求自己实现言传身教古人曾言：“以身教者从，以言教者讼”，班主任要实现德育工作落实于学 生管理中充分发挥出作用，班主任应严格要求自己保证自身的言行一致，通过自 身行为去感染学生达到德育工作目标。如果班主任在德育工作中通过语言的引 导促进学生拥有正确的思想观与道德观，而自身行为并未与自己教导的内容相一 致，会让学生对班主任产生反感及不认同的现象，班主任后续开展的任

3、何德育工 作都会因学生的不认同而失去了开展的意义。例如，班主任在班级管理中应与学生共同遵守班级制定的规章制度，与学生 共同在同一时间内打扫卫生保证教室清洁、干净。班主任在遵守班级规章制度的 同时也感染了学生思想意识，能够积极主动地参与到班级打扫卫生中，促进学生 形成爱干净的思想意识。同时，班主任在入校后应与学生主动问好并面带微笑， 可以通过自身行为感染学生主动与他人问好并形成礼貌的行为习惯。二、与学生积极互动掌握学生思想与行为高中阶段的学生在生理与心理方面的成长处于重要的时期，并且此阶段的学 生已经拥有了自己的主观意识，特别是存在着较强的自尊心及心理敏感，在思想 与行为中经常会存在冲动的现象。

4、如果学生此时未能得到有效地引导，学生会实 施不良行为而影响未来健康成长与发展。因此，班主任应在与学生接触时多与学 生进行交流互动，并且要改变以往的交流方式，多站在学生的角度与之交流，会 让学生认为班主任是能够理解自己、支持自己的，能够显著提升对班主任的信任 度，进而积极的将自己的所思所想与班主任交流，班主任可以从中了解学生的思 想状态，并采取引导的方式促进不宪政的思想朝着正确的方向成长实现德育工作 目标。在此过程中，教师要避免站在学生对立面的角度去引导，而是根据学生的 所思所想给予几种结果，并且还要运用例证的方式验证这些结果促进学生认同。 同时，班主任应尊重学生的思想意识，可以在满足学生思想意

5、识的同时给予正确 的指导意见，再让学生对比自己的想法和教师给予的指导意见并自主选择，学生 虽然有自己的思想见解，但内心中存在着自己健康成长与发展的愿望，自然会选 择班主任给出的指导意见。例如，高中阶段的学生存在着早恋的现象，以往班主任会采取的措施为批评 及严禁学生早恋，还会采取与学生家长沟通批评的方式阻止学生这一行为。由于 高中阶段的学生有自己独立的见解、叛逆心理也较强，这种措施并不会有效阻止 学生早恋，甚至会产生“地下恋情”的现象。因此，班主任应改变这种教育措施， 班主任应分别与两位学生进行交流，交流中并不是采取批评的方式，而是与之交 流自己在这个阶段对异性存在的认知，也会产生与学生同样的想

6、法。这一方式可 将自己归入学生的队伍中，学生不会再排斥班主任与自己交流。然后，班主任让 学生将自己对异性的看法、为什么喜欢对方表达出来。班主任再向学生提出问题: “你们两人能坚持多久呢？”可以将高中阶段早恋的结局传递给学生，并告知学 生无一例外。此时学生会因对异性的向往及自身存在的好胜心而认为自己并不会 是这样的结局，班主任则要及时与学生的思想站在一起：“我也希望你们是这个 结果，但是要实现这个结果，你们现在得努力，努力的方式是两人在一起有效学 习，进入共同的高校、留在同一座城市，你们两人目前要先解决学习的问题。” 当学生了解到班主任与自己站在同一战线上，会认同教师给予的引导并在学习中 积极学

7、习。三、构建丰富的活动促进学生综合素质水平提升高中阶段的学生存在着高考压力，并且将大部分精力与时间都应用于学习中， 教师与家长在教学与照顾学生时也都专注于学生成绩，忽视了学生道德素养的培 养而缺失了全面教育的过程。由于学生道德素养的缺失，进入社会后会因为道德 素养不足而阻碍学生继续成长与发展。因此，班主任应在班级内构建丰富的活动， 让学生在参与活动的过程中提升综合素质水平。班主任在构建丰富的活动时，应 尽可能的引入当下发生的实事，原因是实事与学生的距离较近，并且能够通过活 动的开展帮助学生正确认知此事件，在思想中形成正确的思想观与道德观，还会 将正确的观念应用于后续遇到的事件中，进而促进学生健

8、康的成长与发展。例如，班主任可以引入“学生跳楼事件”事例，并构建出“积极向上的心态 具有的作用”活动主题。“学生跳楼”是当前发生次数较多的问题，引发学生跳 楼的因素包含两个方面：一是学生因为未能及时参加高考，丧失高考机会而跳楼; 二是学生受到家长严厉地批评而情绪激动，产生跳楼的行为。班主任可以让学生 自主思考学生跳楼这一行为是否正确及原因，由于此事件的主人公与学生同龄， 会吸引学生的注意力并积极参与到思考中，并将自己的观点表达出来。班主任则 根据两个原因分别进行道德教育，并与学生站在同一战线上将自己的观点表达出 来，让学生接受自己的引导，最后将自己的做法表达出来，让学生对比事件主人 公的行为与班主任的行为，进而让学生选择出正确的做法，并促进学生形成积极 向上的思想意识。结束语：高中班主任德育工作中应积极与学生交流了解学生的思想状态，并通过言传 身教的方式让学生认同自己，进而促进学生与班主任共同应用正确的思想与行为 发展自