人体形态课程整体设计说课稿-医学-高等教育-教育专区课件

1、人体形态整体设计人体形态整体设计目 录1. 课程简介2. 课程演变3. 整体设计 4. 第一次课设计 5. 能力拓展目 录1. 课程简介2. 课程演变3. 整体设计 1.1课程简介基本信息课程名称：人体形态课程代码：11110000课内学时：120学时总学分：7.5学分课程性质：基础理论课授课对象：护理/助产专业一年级学生1.1课程简介基本信息课程名称：人体形态1.2课程简介课程定位课程板块课程名称课时学期文化素质课思想道德修养与法律基础481毛泽东思想概论642基础英语641大学计算机应用基础161、2体育961、2、3基础理论课人体形态1201生物化学481人体机能962药物应用642微生

2、物学与免疫学基础562健康评估643职业能力核心课护理学基础1442、3内科护理1283、4外科护理1124妇产科护理484儿科护理484急危重症护理483、4职业能力拓展课临床心理护理、中医护理、传染病护理、临床营养护理、老年护理技术 顶岗实习前导课程后续课程1.2课程简介课程定位课程板块课程名称课时学期文化素质课思1.3课程简介适用岗位社区护理临床护理健康保健内科护士外科护士妇产科护士儿科护士手术室护士ICU护士急诊科护士社区护士适应岗位：各级医疗卫生机构从事临床护理、社区护理、健康保健等工作1.3课程简介适用岗位社区护理临床护理健康保健内科护士外科职业岗位变迁极少数同学少数同学大部分同学

3、所有同学主任护师副主任护师主管护师护士/护师职业岗位变迁极少数同学少数同学大部分同学所有同学主任护师副主1.4课程简介性质和地位性质：人体形态是由人体解剖学、组织学、胚胎学和病理解剖学合并而成的一门课程，是研究正常人体形态结构和疾病发生发展规律的一门科学，是医护工作者的核心课程，为后续的护理专业课学习奠定基础。地位：是护理学专业的主干课程之一，属专业核心能力。是护理工作者的必修课和先修课。1.4课程简介性质和地位性质：人体形态是由人体解剖学、非常重要- 从医院调查走访来看人体的形态与结构有待加强- 从学生在后续课程中反应的情况来看1.5课程简介课程现状非常重要-人体的形态有待加强-1.5课程人

4、体解剖学、组织学与胚胎学、病理学有机结合，实现从正常结构到异常结构，知识更加连贯现在先学习解剖学、组织学、胚胎学等正常人体结构，后续学习病理学及病理生理学过去人体解剖学、病理学、生理学、生物化学、组织学与胚胎学有机结合，实现从结构到功能、从正常到异常规划正常人体结构人体形态人体结构与机能2.课程演变人体解剖学、组织学与胚胎学、病理学有机结合，实现从正常结构到职业工作岗位病房护理、门诊护理、急诊护理、手术室护理、社区护理人体形态基本专业能力掌握正常人体结构和相互关系、掌握病变机体的形态结构、掌握护理技术中的应用解剖3.1课程设计总体思路职业工作岗位人体形态基本专业能力3.1课程设计总体思路能力目

5、标素质目标知识目标1.掌握正常及病变人体的形态结构2.熟悉常见疾病的发生、发展过程3.具备参加职业资格考试的基本理论知识1.能熟练指认人体标本、模型 2.能快速识读人体结构图谱3.能理解人体结构与护理工作的关系及在操作中的意义。1.培养尊重生命、关爱生命和救死扶伤、乐于奉献的道德品质2.培养良好的责任意识、团队沟通和团队合作能力3.文字和语言表达能力3.2课程设计课程目标能力目标素质目标知识目标1.掌握正常及病变人体的形态结构1.3.3课程设计课时安排3.3课程设计课时安排3.4课程设计训练项目与课程进度3.4课程设计训练项目与课程进度课程总评成绩理论与实践相结合期末理论考核60%期中测试10%实验项目考核20%平时成绩10%3.5课程设计考核方案课程总评成绩理论与实践相结合期末理论考核期中测试实验项目考核Step 1Step 2Step 3Step 4介绍本课程在专业课程体系中所处地位，本课程授课目标和考核要求，人体形态课程学习方法和主要网站 讲述介绍解剖学发展简史以及学习人体形态学的基本观点 讲述引入新课：人体的组成、分部 教师演示学生分组练习基本组织（上皮组织）教师示教学生动手观察 4.1第一次