小学数学西南师大五年级上册六可能性可能性教案

1、可能性 教材分析： 本节课的学习内容是教材99的例一和例二。主要是让学生体验事件发生的等可能性，游戏规则的公平性、事件结果的不确定性以及能准确判断事件可能发生的结果有几种可能并能逐一列出所有可能的结果。二：学情分析： 根据学生的年龄特征以及已有的知识经验，本节课主要让学生在游戏活动中去感知与体验。教学目标： 1、知识目标：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，以及事件发生的不确定性。2、能力目标：能列出事件所有可能发生的结果。3、情感目标：感受事件发生的可能性与现实生活的紧密联系。教学重难点： 重点：体验事件发生的不确定性。 难点：正确判断事件发生的结果有几种可能性。教学准备： 扑克、骰子、转

2、盘六、教学过程：谈话导入：师：同学们猜一猜，明天天气怎样？生：可能会出太阳，可能会下雨师：刚刚大家都说是可能会可能会怎样为什么不说一定会怎样呢？生：因为明天天气具体是怎样我们不能确定。师：对了，在我们生活中有很多事情是不确定的，可能会发生也可能不会发生，那么这节课我们就一起来学习不确定事件发生的可能性。（板书课题：可能性）互动新授师：同学们看一看老师给你们带来了什么东西？（扑克牌）你们玩过 吗？生：玩过。师：现在想玩吗？生：想师：想玩那么我们就一起来玩一下，但是在玩之前呢我们要解决一个问题。提问：我们一副扑克牌中去掉大王和小王之后，有几种花色？生：4种师：那4种？生：红桃、方块、黑桃、梅花师：

3、好了，接下来请仔细听好游戏规则：每个组组长负责把牌洗均匀（抽一次，洗一次），组员轮流抽一次，其它组员猜他抽出的是什么花色，看你们都猜对了吗？游戏开始师：谁来说一说刚才你都猜对了吗？生1：有的时候猜对了，有的时候猜错了。生2：有的时候猜对了，有的时候猜错了。师：问全班你们呢？生：有的时候猜对了，有的时候猜错了（当让不排除有个别全猜对的全猜错的，遇到这样的就反问学生，如果我们再继续抽下去，让他继续猜，他还是会一直猜对（错）吗？（不一定）师：为什么会这样呢？生：因为抽的时候我们不能确定会抽到那一种花色，每一种花色都有被抽到的可能性。师：那么我们抽一次牌，会有几种可能的结果？生：4种师：为什么是4种？

4、生：因为一副扑克牌有4种花色，每一种花色都有可能被抽到，所以有4种可能的结果。师：分别是哪4种呢？生：有可能抽到红桃；有可能抽到方块；有可能抽到黑桃；有可能抽到梅花。（再请一个同学说，然后全班说）师：好了，现在我们来统计一下每个组的奖券（给奖券最多的一个组一个奖励，在转盘上转奖品）师：你们猜一下他们会转到什么奖品？生：猜转（对比）师：他转到的是这个奖品，如果再转一次还会是这个奖品吗？生：不一定师：想不想再转一下？生：想师：想那就好好表现，待会儿还有一次机会。游戏活动 师：同学们还想不想玩游戏?（出示要求）全班分成三个组，每组选一个组长。组长掷骰子，掷到数字几这组最后一排指定一个同学往前走几步，

5、走到第一排后又往回走，那组同学先回到原位就那一组胜利。师：我们先来确定一下掷秩序。（采用转转盘的方法） 确定顺序进行游戏师：有的队输了，如果我们再玩一次，输的队有没有可能赢？生:有。师：为什么？生：每个队都有可能赢，而且每个队赢得可能性相等。师：回想刚才在三个组长掷骰子的过程中，每次出现的数字都一样吗？生：不一样。师：为什么不一样？生：因为正方体有6个数字，每个数字都有可能出现。师：我想抛到数字6就一定会是数字6吗？生：不一定。师：请问掷一次骰子有几种可能的结果？生：6种。师：有哪6种？生:有可能是数字1；有可能是数字2；有可能是数字3；有可能是数字4；有可能是数字5；有可能是数字6。（让学生

6、完整的表述）师：我们六年级1班的老师遇到了一个问题，他班上有4个组，可是校长要求他只选出一个组去参加游园活动。这个老师左思右想，究竟要怎样才能让那些没被选到的小组服气呢。最终，他决定用抽签的方法来选择，你们觉得这个方法好不好？生：好。师：你为什么觉得这个方法好？生：因为这个方法每个组被抽到的可能性都一样，很公平。师：既然是公平的，那么你们觉得抽出来的结果有几种可能？分别是哪几种？生：4种 有可能抽到第1组；有可能抽到第2组；有可能抽到第3组；有可能抽到第4组。（让学生完整的说完每一种可能）课堂活动（书上99页）课堂小结：通过这节课的学习，你学到了什么？统计奖券（抽奖）小练笔：1、王叔叔做生意一定会赚钱。 （ ） 2、掷一个骰子，单数朝上的可能性和双数朝上的可能性相等。（ ） 3、小明和小强要下象棋，用“抛硬币”的方法决定谁先走棋。正面朝上，小明先走；反面朝上，小强先走。你觉得下面哪种说法正确（ ）A 小明先走的可能性大 B 小强先走的可能性大 C 两人谁先走的可能性相等4、地面上画的圆圈被平均分成了6份，一只小鸟随意停留在圈内。小鸟停在每一份上的