传播学概论知识点

1、1、拉斯维尔的 5W 模式（99-3）1948 /界定， 虽存在忽视反馈因素和传播的双向性等线性传播的弊端2、弱效果理论（03-2）也称“有限效果理论20 世纪40 到60 年代，在枪弹论流行的背景下，运用典型调查和是说媒介总是在一个现存的社会关系的结构和一个特定的社会文化情境中运行。3、媒介即讯息02-（03-）4、传播模式 （06-4）5、二级传播（99-4） 40 年代50 年代对该模式发生质疑，研究结果表明，原来的二段传播模式过于笼统，需具体问题具体分析，对影响（态度和行为）和信息（新闻的流动）6、 实地调查法（02-5） 提供了可靠的科学研究手段。7、大众传播（04-3）以机械化、电

2、子化的大众媒介即报刊、广播、电视等为手段的传播方式。8、硬新闻（02-1）政治经济科技新闻。9、 文化工业（04-4）1、传播 传受信息的行为过程。2、受众信息传播的接收者，包括报刊、书籍的读者，广播的听众和电影电视的观众。3、过程事物运动的状态和程序，实际上是对结构的动态表态4、结构构成一个事物整体的各个要素及其相互关系。5、符号传播过程中为传达讯息而用以指代某种意义的中介。6、流程而是对整个传播过程作进一步细致深入的分析。7、个案研究法是研究个别对象的众多方面特征的方法内的全部情况。8、内容分析法一种对传播的内容（即：信息）进行科学分析以期得出符合客观实际的结论的研究方法。 自变量可能的影

3、响的条件下，观测其对某些因变量的独立效应和交互效应9、获知权从媒介大众和当权者的关系看，媒介和大众有从当权者处获知各种公共信息的权利。10、接近权特指社会的每个成员皆应有接近、利用媒介发表意见的自由。11、反论权大众面对媒介发表的批评自己的意见，可要求该媒介免费提供版面，时间进行反驳的权利。12、选择性注意调动感觉器官指向和集中于一定对象的心理活动。13、亲身传播以人体自身为媒介，尤以语言为主要手段。而以表情和动作等为辅助手段的传播方式。14、传播效果传者发出的讯息，通过一定的媒介渠道到达受众后所引起的受者的思想行为的变化。15、媒介是人体的延伸性。为全球化转变提供条件。17、规范论模式18、

4、含义论19、“使用与满足”理论30s 到 mid70s动的出发和归宿点，同时把受者的角色描绘成积极主动地。所谓“使用与满足为满足自己的需要而使用媒介。通过积极使用，受众实际上制约着整个传播过程。20、“使用与效果”理论60s 21、“象征互动”理论22、“信息寻求”理论受者个人经验自我认识及某种信息的生理机制，构成“现实的形象束缚。23、“媒介功能方法理论”需要的个体。24、“制约理论”25、社会分类论26、社会关系论并不亚于大众传播。27、文化规范论发生变化。28、社会参与论即获知权与接近权理论（#9-1众既有权要求媒介对客观事物作客观公正的报道29、信息平衡论织人为造成信息的单向流动。同时

5、实际上取消了传受的绝对概念，代之以信息区的观点。 30、现代社会学习理论行为，一旦再遇到相同的情境，就会倾向于发生相同的行为。31、培养理论1967-1976 年由格伯纳等人创立，认为电视的内容可以培养受众的世界观。电视已成为人类社32、知沟理论70s 初，提契纳等人提出，认为信息增加也会给社会带来负面影响。虽然现代社会的每个33/新效果论60s 末，间接、潜在、长期、宏观、多元。不是对第一次转折的简单否定，也不是对早期方法的转变。34、媒介的效果大众传播以及产生的直接结果，而无论其是否符合传者的期望。35、媒介的效能大众媒介达成有关预期目标的功效。35、媒介的效力媒介在给定条件下，可能发挥的潜在影响，或可能产生的间接效应。36、意见领袖供信息建设、意见，并对他人施加个人影响的人物。37、沉默的螺旋38、受众中心模式关视角的研究，以区别以往传播学侧重效果和媒介对人们影响的传统研究模式。39、多级传播模式媒介讯息总通