小学数学西南师大五年级上册一小数乘法五年级上册第一单元小数乘整数教学设计

1、第一单元 小数乘法第 1 单元 第 1 课时课 题小数乘整数设计者胡芮霖审核人课 型新授课年 级五年级执 教胡芮霖学习目标使学生在具体的生活情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，让学生感受到“转化”的数学思想。3、培养初步的抽象、概括以及合情的推理能力，感受数学探索活动的乐趣。重、难点教学重点：小数乘整数的计算方法。教学难点：小数乘整数算理的理解。学习准备多媒体课件、练习卡课 时1学习过程环节目标任务导学设计课堂导入1.任务布置： 复习两位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数乘一位数、三位数乘两位数的乘法竖式计算。自

2、我检测:口算142 523 714 355 146竖式计算248 5416 归纳疑问：生收集数学信息和问题生汇报了解到的数学信息和问题。列式：6=生：一个因数变成了小数梳理问题，导入新课师出示单元主题图：假期里几位小朋友都陪着家长参加了一些社会实践活动，这些图片记录了他们的活动情况，咋们先跟着红红去菜市场看看。师：你得到了哪些数学信息和问题。观察比较：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？师：所以今天我们就一起来研究小数乘整数（板书课题） 自主学习生独立尝试，师：同学们，大胆尝试用自己的方法解决问题合作探究生在小组内交流自己的算法深入小组，指导交流师：有了自己的方法，和小组内的同学一起分

3、享一下吧！精讲点拨生1：我们小组的方法是 6就是6个相加，所以我们采用加法来计算出结果的。 =（元）回答完毕，还有疑问吗？生2：我们小组的方法是 元=42角，426=252角，252角=元 我们先把元转化成角，小数乘法就转化成了整数乘法，算完之后进行单位换算就可以了。回答完了，有异议吗？生3：我们小组的方法是列竖式计算 4 . 2 6 2 5 . 2先将因数扩大到它的10倍变成42，就是426，计算出426的积是252，因为一个因数扩大了10倍，另一个因数不变，所以积就是原来的10倍，把426的积缩小到原来的十分之一就得到6的积。 生：第一种和第二种方法比较麻烦，第三种比较简单。生：可以，先去

4、掉小数点，变成整数，再用竖式计算，算好后，再点上小数点。 生生互动，互相说小数乘法是怎样计算的。 互动交流，点拨精讲师：接下来，请小组成员做全班交流师：你们这个小组是用加法计算的，掌声鼓励！师：你们这个小组用的是将元转化成角来做的，很好，掌声鼓励！师根据学生的描述板书： 4 2 6 6 2 2 5 2 师：你们这个小组用的是竖式计算，比较简单，掌声表扬！师带领生优化算法：同学们，比较一下这3种算法，哪一种更简单呢？师：那你能归纳一下第三种方法的算法吗？师：可以，但有些地方还不够具体，比如说：该在哪里点上小数点，怎么看的。我们一起来总结一下。师生互动：先按照整数乘法的法则来进行计算，然后再看因数

5、中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 练习总结1.达标检测A、根据216=126，填写下列各（ ） （ ）（ ）= （ ）（ ）= （ ）（ ）=B、萝卜每千克元，买9千克萝卜，应该付多少元？2.盘点收获练习反馈，及时矫正A、师提示有多种方法解答B、师订正答案归纳总结，反思导学师：今天你有什么收获？你还有什么不懂的地方吗？拓展提高拓展延伸两个数的积是，若其中一个因数扩大到原来的5倍，另一个因数扩大到原来的2倍，则积是多少？2.布置作业、根据1064=424直接写出下面各算式的积。4= 4= 4=40= 106= 1060= 、列竖式计算5 2 9、1阔叶林在生长季节每天大约可以吸收二氧化碳，释放氧气。星湖公园有1000阔叶林，每天大约能吸收二氧化