小学数学西南师大五年级上册一小数乘法小数乘小数教学设计

1、课题小数乘小数 第一课时课型新授课课时安排2课时教材分析及处理本节课是在学生已经学习了小数乘整数的基础上进行教学的，学生有一定的学习基础，因此教学起来相对较简单，学生易接受。教学目标知识与技能：结合具体情景探索小数乘小数的计算方法，能正确进行小数乘小数的计算。过程与方法：学会用转化的方法解决数学问题，培养同学们的探究能力。情感态度价值观：体会数学来源于生活，数学就在身边，而且服务于生活，感受小数乘法与生活的密切联系。教学重点掌握小数乘小数的计算算理。教学难点能准确的对小数乘小数进行计算。突破途径利用转化法计算出结果，从而总结出小数乘小数的计算算理。教学过程教学环节教师活动学生活动一、创设问题情

2、境，揭示课题二、尝试计算，探索计算方法三、巩固运用教师：星期天，五(1)班的同学测量了学校操场边大黑板的长和宽。(课件出示测量情景:；操场边大黑板的长、宽分别是12m和。)教师：怎样求这块黑板的面积？教师：谁能说一说你是怎样计算12的？教师：把12看做3112来计算，运用了什么方法？同学们掌握的非常不错。1、出示例1。如果要计算教室里这块黑板的面积呢？又应该怎样计算？教师：小数乘小数又该如何计算呢？大家是否都能用“转化为整数”的方法来解决这个问题呢？教师：怎样把小数乘小数的乘法转化成整数乘整数？下面请大家以为例，4人为一组讨论，合作解决这个问题。教师随学生的回答板书。教师：计算和计算12有什么

3、相同？什么不同？教师：如果每道小数乘小数的题目我们都这样想：两个因数各扩大了多少倍，积扩大了多少倍，然后再缩小相应的倍数得到原来的积，是不是有些麻烦呢？这里面有没有什么规律呢？引导学生发现两个因数的小数位数之和等于积的小数位数。课件出示例1的第2问。教师：能用刚才学到的方法解决这个问题吗？2教学例2。教师：学会了小数乘法，可以解决生活中的许多问题，我们一起来看一看(课件出示例2情景图)。教师：能解决这个问题吗？教师：在解决这个问题中，要注意什么？教师：83518的积的末尾有0，是点上小数点再去掉0呢，还是先去掉0再点小数点？教师：为什么？引导学生讨论出在这个算式的整数积里，0只起占位的作用，因

4、此在点小数点时，这个0是占了一个位数的；如果先去了0，再把整数积缩小1000倍，实际上就缩小了10000倍，其结果就不正确了。教师：谁来总结小数乘小数可以怎样计算？教师：同学们总结得很好，下面我们就来试一试。练习二第1题、第2题。学生：用长乘宽就得到黑板的面积，算式是12。学生独立计算，教师巡视，检查学生的掌握情况。学生：计算时，把看做31，用3112=372，再把372缩小10倍得。学生：运用了转化的方法。学生独立列式。学生：能。学生合作讨论，尝试计算。讨论后，学生一边在黑板上展示自己的计算过程一边汇报。学生说思考过程时，重点归纳出把看成31，原数扩大了10倍，把看成12，原数扩大了10倍，积就扩大了1010100倍，所以算出积后，要把积缩小100倍。学生：相同点是都要把小数转化成整数来乘。不同点是12中只有一个因数需要转化成整数，而中两个因数都需要转化成整数。学生：因数中一共有多少位小数，积就有几位小数。学生：能。学生独立思考并解决问题，全班交流。学生独立解决，教师巡视检查。学生回答。全班完成后，请学生板书。学生：先点上小数点后再去掉0。学生：先按整数乘法计算，再