2020六年级数学下册 4 比例 1《比例的意义和基本性质》比例的意义和基本性质说课稿

1、学必求其心得，业必贵于专精比的义基性一、教分1.说教材比例的意义和基本性质人教版小学数学六年级下册第四 单元的内容部分内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常 见的数量关系的基础上进行教学的是前比的知识深化 是后面学习解比例知识的基础习比例的应用为正、 反比例及其应用打好基础例的知识在生活和生产中有着广泛的 应用，所以本节课的知识就显得尤为重要。教学目标我新课程标准依据,合小学数学教材编排的意图和学 生的实际情况，拟定以下教学目标：(1）知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性 质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。（2)能力目标:培养学生自主参与的意识和主动探究的精神 养学生

2、初步的观察、分析、比较、判断、概括的能学生的思 维.）情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学 生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。3.教学重点、难点教学重点:理解比例的意义与探究基本性质.教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例， 并能正确地组成比例。1学必求其心得，业必贵于专精二、说法说学法。说教法通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定 的观察、探索、归纳的能力。因此，我采用了“自主探究”的教学 模式,学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程,注重学生 的情感体验，组织、并参与学生的探究活动。2.说学法在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导，在

3、本节课中， 我主要指导学生运用以下学习方法自学法。引导发现发。教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁前准备合适的教 学具也关系到一节课的成败。因此，这节课教具准备：多媒体课件 三、说学程课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。基于此，我 设计了如下的教学流程：复习旧知，做好铺垫教学比例的意义 -教学比例的基本性质-反馈与巩固-质疑反思,总结评价。（一）复习旧知，做好铺垫1.概念复习:回忆什么是比？比的各部分名称是什么?比的基本 型性质是什么？什么是比值？怎样求比值？然后出示 4 比让学生 求比值。求出下面每个比的比值 12:16 3/4 5.4:2.7 10:6(设计意图:过对比的知识的复习

4、唤起了学生对已有知识的回 忆深学生对旧知的印象通过求比值的练习学生既复习了旧2学必求其心得，业必贵于专精知,又为教学比例的意义作了巧妙的铺垫谈话： 我们已经认识了比,道怎样求比值。今天我们就根据 这些知识来学习新的内容。板书课题（比例的意义和基本性质）(二）教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比 例的基本性质。第一部分教学比例的意义课件出示）第 40 页的三幅图：天安门升国旗仪式 校园升旗仪式;室场景同学们认真观察这三副图都知道了 哪些信息？(:都有国旗，是国家的象征，我们必须尊重它（设计意图用多媒体手段播放课件创设大小不同的国 旗引入比例的意义,要体现知识由实际问题产

5、生对学生进 行爱国主义教育，增强他们的爱国意识）师： 利用多媒体把图变换成三面国旗的画面并表上长和宽的 尺寸，请同学们写出他们长与宽的比。（比可以用两种形式表示出来后面的学习比例用分数形式 表示做好铺垫接着追问:“两个比的比值相等。动手计算，探究比例的意义师：接下来选取其中的两个比，求出它们的比值，你发现了什 么？ “那你能不能从中任选两个相同的比把它组成等式呢？”然 后学生汇报。最后师生总结比例的意义:这样表示两个比相等的式子叫做3学必求其心得，业必贵于专精比例.并板书）(设计意图中通过观察值等方式是让学生深刻地了 解到,要两个比的比值相等可以说两个比相等用黑板上的 几个比例式,诉学生象这样

6、的式子就叫做比例直观的印象， 抽象概括出比例的意义。帮助学生建立明晰的概念,把握概念的内 涵辨析比和比例师:1：2 是比例吗？为什么？你能把它组成一个比例吗?还可以 写成什么样的形式？(辨析的过程其实就是学生对新知进一步理解的过程，通过 1:2 是比例吗？这一问题，激发学生的思维，使其自主去辨析新知与旧 知的区别，从而更准确地理解比例的意义，并通过“你能把它组成 一个比例吗？启动使学生展开了更丰富的比例应用的想象 空间，拓展了学生的思维利用新知，学以致用师：教学比例的意义后，及时组织练习。判断两个比是否能组 成比例（这一环节中，不仅运用了比例的意义，而且对比的性质也有 一定的运用,培养学生从多

7、种角度解决问题的能力第二部分:探究比例的基本性质。组织看书，认识名称我们已经知道比的各部分名称,么组成比例的四个数也都有 自己的名称，你们知道它们叫什么吗?自学课本 41 页，并汇报交流4学必求其心得，业必贵于专精说出黑板上组成比例的四个数中各部分的名称，并板书。（设计意图:学生自学比例的各部分名称的主动权还给 他们培养了他们的自学能力处理好了讲授与自学的关系、进行验证，确定性质师：观察黑板上的比例式，你能发现比例的外项之积和内项之 积之间有什么关系吗？可以动手计算。汇报交流：两个外项的积是 2.440=96 两个内项的积是 1.660=96. 两个外项的积等于两 个内项的积.师不是每一个比例

8、的两个外项与两个内项都具有这种规律， 请另选几个比例验证一下证自己的发现）师：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交 叉相乘的积有什么关系为什么?（将比例写成分数形式，把内项与内项、外项与外项分别用箭 头连接，使学生形象的看到用分数形式表示的比例式中，如何计算 两个内项及两个外项的积指导学生概括出比例的基本性质师：通过以上研究,发现了什么？经过验证得出，在比例里“两个外项的积等于两个内项的积” 这就是比例的基本性质（板书)(设计意图的基本性质是本节课的重点之一突出重 点是教学时首先要解决的问题。我把知识的探究过程留给了学生， 让学生在自己算一算的基础上胆猜测,合情推理在教师的引 导

9、下归纳出规律性的结论，充分尊重学生主体，将学习内容“大板5学必求其心得，业必贵于专精块给学生，体现了学习的自主性和主动性，有利于探究和创新 意识的培养4.巩固练习在巩固练习环节中，第 题是对基本概念的巩固，根据比例的 基本性质判断下面的比能否组成比例，并把组成的比例写出来，第 2 题是写出比值是 5 的两个比，并组成比例。第 题是用四个数组 比例生在组的过程中没有方法和顺序,那么在交流过程中就 需要教师去引导学生发现方法结规律,使学生不仅把题做对 且指导自己更好解决问题（设计意图:三个练习,每一个都在逐步地延伸，意在达到熟练 运用比例的意义解决问题的能力。)师里,你已经学习了几种判断两个比能否组成比例的方 法？四、质反 ,结评价1. 同学们，今天你学会了什么?你能比较一下“比”和“比例”有什么联系与区别吗?（使学生畅谈收获，让学生对所学的知识及时查漏补缺，