小学数学西南师大一年级上册（2022年新编）二以内数的认识和加减法加减混合

1、加 减 混 合教学目标1知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确计算10以内的加减混合。2过程与方法：从实际情景中理解加减混合计算数学问题的过程，直观理解加减混合的计算意义。3情感与价值观：在学习活动中激发学生学习的兴趣，使学生体会到生活中处处是数学。并培养同学应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重难点1协助同学理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。2理解加减混合式题的意义和计算顺序。教学准备：教学图片、算式卡片。教学过程一、复习导入计算：5-2-1= 8-5-3= 6-5-1= 4+3+2= 5+4+1= 9+0+1=指名回

2、答提问：你是怎么算的？生:先算前两个数，再用得数与第三个数计算，计算顺序是从左往右算。设计图意：巩固连加连减计算方法，为学新知识打好基础。过渡语：同学们对已学的连加连减知识掌握的真不错，老师想再增加点难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，协助老师解决里面的问题。小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，又给小猴爸爸摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩下多少个挑子没有吃？生思考后回答:还剩7个。师：为了奖励大家老师给同学们带来了一些好看的图片，请大家看看吧！（出示主题图）设计图意：采用故事导入，让同学们从故事里初步感知数学的存在。二、探究新知1学习例1（1）出示图片让学生认真观

3、看。（提示观察图的顺序）师：你知道了什么？根据学生回答整理：草地上有6只小鸟在吃食物，飞走了2只，又飞来了3只。师：看了图片你想问什么？生：现在有多少只小鸟？出示问题，让学生齐读。师：能不能根据上面的问题，例一道算式？生讨论汇报：6-2+3师：说说6 2 3各表示什么意思？生回答（2）学习6-2+3的计算过程引导学生观察草地上小鸟出现的先后顺序来计算，得出先把前两个数想减，得4，再用4加3得7。（6-2=4 4+3=7）让学生通过学习了连加连减算式的基础上完成一道加减混合算式。（6-2+3）学习6-2+3的计算顺序及步骤。强调计算顺序：从左往右算。步骤：先算6-2=4再算4+3=7。设计意图：

4、通过表达图意，即培养了学生的语言表达能力又加强了学生对加减混合算式的含义理解。通过说一说，想一想，议一议让学生真正明白意思弄懂算法，做到知识间的迁移。结合已有知识经验让学生想、议该怎么算，在学生弄懂新知识的基础上进行与识的对比，有效教会学生进行知识整合，学会举一反三。2比较归纳，总结算法师：同学们观察算式与前面两节课学习的连加连减算式有什么不同？先和同桌说一说吧！生：连加连减算式里只有加或者只有减，而这道题里面既有加又有减。师：那同学们能不能像连加连减一样给他取个名字呢？像这样一道题里既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。板书课题：加减混合师：请同学们仔细想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处？（引导学生发现计算顺序都是从左往右的规律，从而记住计算方法。）设计图意：通过学生自己表述，使学生加深表象，感悟加减混合运算的方法。三、巩固练习1完成“课堂活动”第3题。2完成“试一试”第1、2题。3完成“看谁做得快”“数学游戏”。设计意图：采用游戏活动，让学生在玩中感受数学的存在，并从中学会用已学的数学知识去解决问题、巩固新知。四、总结师：通过这节课的学习，你学到了什么？生：