小学数学西南师大一年级上册二10以内数的认识和加减法8的加减法

1、8的加减法齐通小学 李春梅教学目标：知识与技能：掌握得数是8的加法及8减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。教学重点：掌握得数是8的加法及8减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。教学准备：课件，小棒学具准备：小棒一、游戏导入1. 小游戏：对口令孩子们，昨天老师带着大家学习了

2、7的加减法，这节课我们先来做一个小游戏：对口令。老师说算式，你们答得数。看哪些孩子表现得最棒！师：你们真能干，听算能力又得到了提高。复习8的组成。小朋友们，这些空你会填吗？师：大家都这么熟练，老师为你们点赞。今天我们要学习什么新的内容呢，一起来读课题：8的加减法。二、探究新知例1: 出示小棒图1.分小棒师：看老师这里一共有几根小棒？我们一起来数一数。把这8根小棒分成两队堆，可以怎么分？（课件出示）拿出8根小棒，选择你最喜欢的分法分一分。想一想，你的这种分法怎样用算式来表示，写在数学本上。2.根据分法写算式：一图四式师：请同学来说一说，你是怎么分的？学生说分法和算式，教师板演。生：我把8根小棒分

3、成了左边3根，右边分5根。算式：3+5=8，5+3=8，8-3=5，8-5=3师：你真厉害，写出了四个算式。3.理解算式的意义。师：可是老师不太明白这两个加法算式表示的意思，谁能给我讲一讲吗？生：这两个加法算式的意思是：左边的3根小棒和右边的5根小棒合起来是8根小棒。师：你讲的真清楚，老师明白了，我们一起来讲一讲。（齐说）师：可是这两个减法算式又是什么意思呢？生：一共有8根小棒，其中左边有3根，右边有5根。师：你表达的真准确，请你教大家说一说。小朋友们你们懂了吗？（懂了）哇，这个小老师真厉害。谢谢你！4.说算法。师：刚才我们是画图可以数出得数，如果没有小棒图那该怎样计算呢？3加5是怎么得到8这

4、个得数的？生1:把5记心里，接着往后数3个数，6、7、8，就算出来了。生2:因为3和5组成8，所以3加5等于8。师：比较这两个同学的算法，谁的计算方法会更快？以后我们就多采用这种算法。师：做减法时又有什么好的方法呢？比如8减3是怎么得到5的，哪个聪明的孩子说说你的算法。生1: 我知道8可以分成3和5，所以8减3等于5。生2: 想加法做减法，因为3加5等于8，所以8减3就等于5。师：你们学会了这两种方法，真了不起！小结：看来我们之前学过的计算方法，同样能计算8的加减法。5.探究加、减法算式之间的关系师：一起来读一读这四个算式，边读边想你有什么发现？把你的发现先与同桌说一说。师：谁找到了这几个算式

5、藏着的秘密。学生汇报：生1:这里有两道加法算式和两道减法算式。师：你会发现，也善于总结。生2:两道加法算式的得数都是8，两道减法算式都是用8去减。师：你观察的很仔细！生3:这四个算式都有3、5、8这三个数。师：你找到了四个算式的共同点，真厉害！生4: 两道加法算式，相加的两个数交换了一下位置，还是等于8。师：你能通过比对分析，得出了一个运算定律，真了不起！小结：你们发现的秘密可真多呀。一种分法就可以列出四个算式。两个相加的数交换位置，就可以写出另一个加法算式，列减法算式的时候用加起来的得数减去相加中的其中一个数，就得到另外一个数。你们会根据分法写出四个算式了吗？下面检查一下自己之前所写的算式，

6、如果没有写完的，把它补充完整，如果写的不对请你改过来。老师来看一看哪些孩子写得漂亮，就展示给大家看。6.汇报展示师：把你的分法给大家讲讲。小老师们他写的算式对吗，我们帮他检查一下。学生1: 2+6=8，6+2=8，8-2=6，8-6=2学生2: 1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=1学生3: 4+4=8，8-4=4师：怎么这个同学只写了一道加法算式和一道减法算式呢？因为两边分得同样多，所以就只能写一道加法算式和一道减法算式。7.同桌交流。把你的分法和你写的算式表示的意思给同学说一说。三、学习整理。1.讨论整理方法。师：刚才孩子们与同学分享了自己的分法和写出的算式，能不能把这些算式进行一

7、下整理，让它们更有序一些呢？开动你的小脑筋想一想，前后两桌的同学讨论一下。师：谁来说一说你的想法。2.学生汇报。（1）按8根小棒的分法整理。（课件出示）1+7=8，8-1=7 2+6=8，8-2=6 3+5=8，8-3=5 4+4=8，8-4=47+1=8，8-7=1 6+2=8，8-6=2 5+3=8，8-5=3（2）按加法和减法整理。（教师板演）1+7=8 8-1 =72+6=8 8-2=63+5=8 8-3=54+4=8 8-4=45+3=8 8-5=36+3=8 8-6=27+1= 8 8-7=13.探索规律师：观察黑板上整理的8的加减法，你发现了什么规律？（1）加法算式生1:加法算式都等于8。生2: 第一个数是1，2，3，4，5，6，7的顺序，第二个数是7，6，5，4，3，2，1的顺序。师：你很能干，发现了两个加数的变化规律。生3:第一个数越来越大，第二个数越来越小。师：你是个爱思考的孩子，发现了这些数大小的变化。谁能说的更具体一点，是怎么变化的？引导学生理解：第一个加数依次增加1，第二个加数依次减少1，得数不变。（2）减法算式。生1: