小学数学西南师大五年级上册三小数除法五上商的近似值

1、主题商的近似值适用年级学科5年级数学设计人黄建晓教材及版本西师版教学目标描述知识与技能目标使学生理解求商的近似值的意义，学会并掌握用“四舍五入”法求商的近似值。过程与方法目标结合具体问题经历用“四舍五入”法求商的近似值的过程。情感、态度、价值观目标体会商的近似值与实际生活的密切联系学科核心素养目标教学重点、难点、疑点重点掌握求商的近似值的方法。难点根据实际需要取商的近似值。疑点（易混易错点）估算考点梳理与分析考查的主要知识点与考查频率四舍五入考查的主要能力点与考查频率考查的主要思维/思想点与考查频率四舍五入求商的近似值考查的主要办法和能力水平口算、竖式计算知识点分级与梳理本知识的基本概念商的近

2、似值本知识点的内在逻辑（基本原理）整数除法中求商的近似值本知识点与相关知识点的联系本知识点的生活生产应用意义生活中大多数长度等不需要非常精确，只要近似值保留一定位数就行。教学内容分析学生通过自学可以学懂的知识点四舍五入法求商的近似值通过小组合作学习可以弄懂的知识点根据实际情况保留位数；求商的近似值的方法必须要教师讲才能弄懂的知识点书写格式，竖式在草稿本上，题目直接经常会考的知识点求商的近似值用竖式计算、口算讲了也可能不懂的知识点无课型新授课时规划3课时个性部分教学准备幻灯片、数学书、练习本教学流程设计一、导入新课（3） 从生活中的“大约”体会并不是处处需要一个非常精确的数值。 二、教学新课（2

3、5） 1.教学例1 小明走8步，并量出共。8= 25(m)【说一说】 25m中的“3”，“7”，“1”分别在哪一位上，各表示多少？ 引导学生说出“3”，“7”，“1”分别在十分位、百分位、千分位上，分别表示3 dm，7 cm，1 mm。【比一比】教师：请同学们在自己的直尺上看看7cm，1mm有多长呢？并用手指比划一下。【讨论】商保留几位小数。 教师：同学们，你们对例1的竖式有什么看法？ 引导学生回答：这道题不需要除尽，后面两步的计算是无用的，只计算到商是就行了。 教师：请同学们共同完成刚才屏幕上提出的问题，走7步共3m，平均每步多少米？学生独立完成后，抽2个学生的作业在视频展示台上展示，集体订

4、正，重点让学生说一说为什么要这样保留商的近似值。 2.教学例2 多媒体课件出示例2。 教师：从题中你获得了哪些信息？ 学生：7箱饮料共重53kg，平均每箱饮料大约重多少千克？ 教师：怎样列式？ 学生：537。 教师：题中要求得数保留1位小数，商应除到哪一位呢？ 学生讨论后回答：除到小数点后第2位就行了。 指导学生看书完成例2，同时教师在课件上完成，并提醒学生要写约等于符号。 三、练习巩固（10） 第57页课堂活动第1题。提醒学生看清题目要求，认真思考这两个算式的商要除到哪一位才满足题目的要求，然后再让学生除出结果后填表。 四、课堂小结（3）教师：通过今天的学习，你有哪些收获？让学生总结出求商的近似值的一般方法，强调计算商时，要比需要保留的小数位数多除一位，然后再用“四舍五入”法求商。典型例题设计考点1例题：初步掌握求商的近似值方法联系生活，每步的长度不需要非常精确，一般以什么作单位。说一说哪些地方要用到商的近似值。学生自主解决：保留几位小数？用什么方法保留？考点2例题：掌握求商的近似值方法：除到比保留小数位数多一位，再四