小学数学西南师大一年级下册六认识钟表王玉梅《认识时钟》课程设计（一年级数学）

1、课程设计方案课 题： 认识时钟 版 本： 西师版 学 科： 小学数学 年 级： 一年级 课 型：多媒体资源课 设计者： 王玉梅 执教者： 王玉梅 单 位（教学点）： 渠县静边镇第一小学 电 话：邮箱： 405803693 通讯地址: 渠县静边镇第一小学 邮编：635226一、教材内容简析认识钟表是小学数学（西师版）一年级下册第六单元的内容，所需课时二课时。 认识钟表是在学生已有的生活经验的基础上，引导学生对“整时”、“几时半”和“大约几时”进行认识，为后面学生解决问题做一些准备。由于是第一次认识时间，我尽可能从学生的生活经验引入，在钟面的认识中认识分针和时针，不认识秒

2、针，在学习方式上采用在大量的钟面认识的基础上，归纳出认识时间的方法，目的是为了降低学生首次认识钟表的难度，帮助学生更好地掌握认识“整时”、“几时半”和“大约几时”的方法，为今后“时、分、秒”的学习奠定坚实的基础。二、学习者特征分析钟表的认识作为日常生活中必备的知识，它与学生的实际生活有着密切的联系。时间是一个非常抽象的概念，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，本课需以学生的生活经验为基础展开教学。钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学

3、生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。三、学习目标与重难点学习目标知识与技能：（1）使学生结合生活经验认识钟表，了解钟面上有时针、分针，12个数、12个大格，学会记时的两种写法。（2）通过观察和操作，会读钟面的整时刻，探索钟面整时刻指针的规律；结合日常生活理解时钟的用途，初步建立时间观念。（3）.培养学生的观察能力和操作能力。2、过程与方法：（1）学生能结合生活中的一些经验，通过认一认、拨一拨、比一比、说一说等活动培养操作能力、总结概括能力、合作交流能力。（2）学生能够对有关钟面的数学信息进行简单的描述和说明，并能对分针指12，时针指几就是几时这样的规律性的知识

4、进行简单的概括，使学生能比较熟练认识钟面上表示的整时时刻。3、情感态度与价值观： 通过拨时间说在这个时间做什么，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略情境教学法： 本节课一开课教师就创设听一听，猜一猜的教学情境，让学生猜滴答滴答的声音是谁的声音，由此吸引住了学生的注意力，接着教师让学生说说钟表的作用，之后小结“钟表虽小，却与我们的生活有密切联系”，让学生了解到会看时间很有用，由此揭示课题：认识钟表。多媒体教学法： 本节课中教师充分利用电脑辅助教学。无论是情境引入的“滴答滴答”的声音，探索新知时电脑展示的课本主题图，学习、巩固整时的认读方法的教学环节中电脑

5、展示的钟面整时图，提高反馈教学环节中电脑展示的“小明的一天”，还是教师自行整体设计和制作的整个教学课件，都反映出了上课教师能够灵活运用多媒体来辅助教学。小组合作探究学习法： 本节课在让学生认识钟面外部结构时，先让学生仔细观察钟面，然后让学生在四人小组里说说自己观察到的结果。通过四人小组的讨论、探究，学生就能够很快找出钟面有12大格，12个数字，分针，时针。分针长，时针短。个别指导教学法：本节课中，教师的教学活动既有“充实性”，又有“补救性”。如在让学生拨钟的教学活动中，聪明的孩子既能自己拨对钟，还能清楚的说出怎么看出是几时的，而对于某些还不能拨对的学生，教师能在巡视过程中适时指导学生如何拨钟。

6、此外整堂课的教学中，教师很注意倾听学生的发言，学生没能说对的地方教师都能适时引导纠正。从以上的这些环节中，都能充分体现出了本节课的“充实性”，和“补救性（媒体资源作用1.利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2.充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课

7、程理念引导开 课引导开课 ，谜语导入，揭示课题。课件文本展示（配滴答声）学生猜谜语课件教师就创设听一听，猜一猜的教学情境，让学生猜滴答滴答的声音是谁的声音，由此吸引住了学生的注意力，基础知识（1）、引导学生观察钟面（2）、引导、归纳。多媒体展示各种漂亮的钟表，钟面小结让学生观察各种漂亮的钟表媒体展示电脑展示的课本主题图，学习、巩固整时的认读方法的教学环节中电脑展示的钟面整时图，探索、发现、交流（1）、引导学生观察整时（3时）的钟面。（2）、引导学生自主观察7时、12时、下午4时的钟面。（3）、引导学生找出整时的共同点。（4）、指导整时的两种记法。（5）、开展拨钟练习：指定拨、群拨任意拨：拨自己

8、喜欢的整时。（6）、练习看钟面、写时间。（7）、引导学生小结本课内容。1）、学生观察3时时，时针、分针所指的位置，（2）、学生自主观察整时钟面，（3）、学生交流、汇报，（4）、学生学记整时的两种记法，（5）学生练习拨钟。（6）、学生读整时、写整时、学生回顾。（7）、小结：展示3时的钟面、展示7时、12时、下午4时的钟面。利用课件（1）、展示学生交流情况：分针指向12，时针指向几，就是几时。（2）、展示台反馈学生记整时的情况展示指定拨、任意拨情况，（3）、展示整时钟面。“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地

9、说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。拓展、延伸、训练（1）、引导学生自我评价：“觉得这节课你表现得怎样？你有什么收获?（2）、展示练习题，照样子，认一认，填一填。学生自我评价课堂联系让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。六、课堂评测练习1、学生练习拨整时； 2、练习整时的两种记法；3、课堂练习：练习看钟面、写时间； 4、展示练习题：照样子，认一认，填一填。七、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容： = 1 * GB3 课堂提问（ ） = 1 * GB3 学生的观察能力： =

10、2 * GB3 学生表现力（ ） = 2 * GB3 学生的分析能力： = 3 * GB3 学生建议（ ） = 3 * GB3 学生的合作水平： = 4 * GB3 学生自主测试（ ） = 4 * GB3 学生的动手操作能力： = 5 * GB3 合作完成（ ） = 5 * GB3 其他： = 6 * GB3 其他（ ）八、板书设计(根据课堂自定)九、教学流程图（可省略）：认识钟表 分针（长针） 时针（短针） 12个刻度分针指着12，时针指着几，就是几时 7时 4时 12时 7:00 4:00 12:00 教学流程：创设情境揭示课题 提出问题 揭示课题 联系生活，感知钟表面 认识整时，找出规律

11、 自主、合作，探究新知 演示课件，动手操作 感悟新知 记录整时的方法 课件：明明的一天深化新知，应用提高 练 习 游戏：找朋友 总结梳理，拓展延伸十、教学反思：认识钟表是小学数学（西师版）一年级下册第六单元的内容， 这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。 一、成功之处： 1、激发了学生兴趣。我利用猜谜语的方式激发学生兴趣，让学生欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。2、培养了学生观察能力，加强了学生品德教育。整堂课上，我让学生仔细观察钟面，使学生建立了初步的时间观念，并通过教师话语，让学生从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯，渗透珍惜时间的思想教育，学生感受很深。3、把学习与生活相结合，培养了学生动手