小学特教综合人教一年级上册目录年月日教案

1、年、月、日教学设计方案所用教材：小学数学三年级下册目 次：人民教育出版社教 材分 析本课选自人民教育出版社小学数学室编著，内容为三年级下册书本上的第四单元内容，主要让学生学会使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天；学生在有基本时间意识以及一周有几天的基础上使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。该课共分为五课时，本课为第一课时，初步认识年月日并且引导学生分清大月与小月以及引入2月的不同引起学生的注意，引导学生由生活中的例子到课文中达到深入认识年月日的目的。学 情

2、分 析本班为聋生四年级，一共六名学生，其中有两名学生为全聋，两名学生有残余听力但是口语能力差，其中两名学生带有助听器并有一定的口语能力；根据能力以及聋校课标将其分为A、B、C三层，其中A层学生两名一名带有助听器并且口语能力较好，一名学生为全聋但是在理解与想象能力方面较好；B层学生两名，一名为由残余听力一名学生佩戴助听器但是在发音上均存在一定问题；C层学生两名，一名为全聋，一名存在残余听力，无发音能力；A层学生在有基本的时间观念，在教学后基本能达到分清年、月、日，并且能分清大月与小月，B层学生，有基本时间观念，在教学后能达到分清年、月、日，在提示下能区分大月与小月之间的区别，C层学生，有基本的时

3、间感知概念，在教学后能达到区分年、月、日，对大月与小月存在有不同的意识；在康复方面，言语康复为主在课堂中需要多关注其发音问题并及时纠正，在课堂中尽可能的刺激学生多发音，多说多纠正，并逐步提升学生生在课堂中注意力持续时间。 教 学目 标A层学生认知与技能：1、使学生学会时间单位年、月、日，并能分清它们之间的关系，2、知道大月、小月、二月及其相关知识，过程与方法：1、采用谜语的方式展开教学，引出本堂课的主要内容，2、采用特殊年、月、日的时间认识年、月、日含义，并通过提问与练习加深所学内容，3、在月中加入月大与月小的教学，并突出二月的不同，为下次教学课留下悬念，4、以观察制作月历结束本次课；情感目标

4、：使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的好习惯B层学生认知与技能：1、使学生认识时间单位年、月、日，在提示中知道它们之间的关系，2、在提示中知道大月、小月、二月及其相关知识，过程与方法：1、采用谜语的方式展开教学，引出本堂课的主要内容，2、采用特殊年月日的时间认识年月日含义，并通过提问与练习加深所学内容，3、在月中加入月大与月小的教学，并突出二月的不同，为下次教学课留下悬念，4、以观察制作月历结束本次课；情感目标：使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的好习惯C层学生认知与技能：1、让学生接触时间单位年、月、日， 2、了解大月、小月、二月及其相关知识，过程与方法：1、采用谜语的方

5、式展开教学，引出本堂课的主要内容，2、采用特殊年月日的时间认识年月日含义，并通过提问与练习加深所学内容，3、在月中加入月大与月小的教学，并突出二月的不同，为下次教学课留下悬念，4、以观察制作月历结束本次课；情感目标：使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的好习惯言语目标：刺激学生在课堂中多发音多回答问题以手口结合为主，及时的发现存在发音异常的字词并及时反馈纠正学生的发音；教学重难点重点：分清年、月、日之间的含义及关系区分大月小月的不同难点：区分大月小月以及二月的不同教 学方 法教法：直观教学法实物教学法提问教学法学法：探究法2、自主学习法3、问答法教 学手 段多媒体板书提问讨论模式教学过

6、程教 学环 节教师行为学生行为设计说明一、导入环节 二、新授部分三、导出部分1、谜语导入（有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天要脱一件，到年底只剩一张皮。打一物：年历）读谜语后，出示谜底并出示相关年历的实物让学生传递实物观看，引出所讲内容与年、月、日；2、出示答案：年历；出示相关特殊年、月日的图片，先说是哪一年，明白年之后再说月份，再说日期，最后总结出对应的年、月、日，引出问学生“今年是那一年啊？那一个月份？多少号？”2、讲解一年的结构，一年有多少天，其中的月份有12月,并出示练习题，（并将2023年的年历卡与练习题打印出来分发到每个学生手中）；3、其中穿插有关大月与小月的记法（左拳记法与歌诀

7、记法，学生选择合适自己的记忆方法）；4、讲解一个月的结构，在分出大月与小月的区别，月份里含有几周一级如何排列周的规律与顺序，并分清日子的含义；1、在记忆大月与小月的技巧后，趁机引入2月与其他月份存在的不同，引发学生思考，为下堂课留下悬念；2、以制作月历为作业结束课堂（制作月历为2023的一月）；1、学生仔细听看谜题，并认真思考答案，学生争先说去自己猜出的物品名称，知道答案后（有助于发散思维），在老师出示实物后关注实物，仔细观看发现不同；1、学生跟随教师的步伐在老师的讲解中能及时提问相关未听懂的部分，教师呈现图片或问题时学生能积极回应；2、学生回答今年是2023年，12月1号；3、跟随教师学习，

8、并直观的记忆有关需要记忆理解的知识点；4、答案一年有356天，一共有12个月，做练习题；5、区分大月与小月（大月31天，小月30天）1、引发学生回忆之前所学内容来发现2月存在的不同处，学生情绪增加；(2月只有28天或者有29天)2、课后完成教师的相关任务；1、引起学生注意力与学习兴趣，学生与教师互动活跃氛围，开启新课；1、表明本次课所教授的内容，并且以图片与提问练习的方式相结合直观的呈现于学生面前，有助于聋生更能直接的接收到所需要接收学习的内容，2、教授相关记忆的口诀与方法帮助学生快速记忆所学的新知等，3、课堂案例与练习回归生活并且与生活紧密相关联，有助于学生的理解；1、趁机引入新内容引发学生

9、思考，为下一节课堂做铺垫，课后任务以加深巩固课堂中所接收到的教学内容；（注：其中相关使用的练习题卡或记忆方法均打印出来分发予学生，在教学过程中会更加直观，便于学生理解，但在分发的时间上分先后，在需要使用时分发，不能过早分发）设计理念与思路着眼于学生的发展以及与生活的密切相关，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的基础知识和技能，具有一定的时间概念以及对于时间的换算能力；针对聋生的特点，以直观、生动的方式呈现学习材料，给学生视觉、触觉的多重刺激体验以弥补听觉的缺陷，强调说、回答问题、阅读的亲生体验，尊重学生体验的个性化；加强说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础；根据学生生理和心理的发展需求，以及在运动、感觉、认知、言语、思维、心灵和个性等方面的主要缺陷，结合学生个别化教育计划的制定，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导；利用疑问的导入吸引学生注意力，引发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，开启新课能达到较好的教学效果，出