2021年上半年中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》真题与参考答案

1、 年上半年小学教师资考试中教知识与力真题与考答案 一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）1. 新中国建初期，国师范院校育学课普遍采用的材是（ ）A. 夸美纽的大教学 B. 赫尔巴特普通教育C. 凯洛夫的教育学 D. 马卡连柯的共产主教育答案：C 解析：凯洛夫教育学是马克思主义教育理论体系的第一部比较系 统的著作被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作对新中国成立初期 的教育产生了重要的影响。2. 学校教育具促进个体发和社会展的能，其个体发展主体现为（ ）A. 个性化道德化 B. 社会化与个性C. 社会化与准化 D. 个性化与同化答案B 解析按照教育功能作用的对象

2、划分教育的功能可分为个体功能与社 会功能教育的个体功能是指教育对个体发展的影响和作用教育的个体功能表 现为教育促进个体社会化育促进个体个性化的个体谋生和享用功能等。 3. “ 跳一跳，摘到桃 ” 主强调教师在学过程尽可能挖掘个学生潜力，使得到更好的展。其论依据是（ ）A. 最近发区理论 B. 范例教学理论C. 合作教育理论 D. 教学过程优化论答案： 解析：本题考查维果斯基的最近发展区A 项，维果斯基的“最近发展 区理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时 所能达到的解决问题的水平另一种是学生可能的发展水平也就是通过教学所 获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区B 项

3、，范例教学理论由瓦根舍因 创立。通过对“范例”内容进行讲授，使学生达到举一反三，掌握同一类知识的 规律的方法C 项，合作教育学理论 20 世纪 年代后期出现于苏联的一种重 要的教育理论提倡教育过程中的师生合作重视学生的学习兴趣学习能力的 培养以及个性的健康发展D 项，教育过程最优化理论由巴班斯基提出的，他认 为应该把教学看作是一个系统才能够系统的整体与部分之间部分与部分之 间以及系统与环境之间相互联系相互作用之中考察教学以便达到教学过程组 织的最优化题干中跳摘桃子现的是维果斯基的最近发展区理论。 4. 马克思主义为，实现人全面发的唯途径是 ）A. 学校教与社会育相结合 B. 脑力劳动与体劳动相

4、合C. 教育与生劳动相合 D. 知识子与工农民相结合答案：C 马克思认为，实现人全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。 5. 学校教育制一般是指一国家的 ）A. 各级各学校内的各种制度 B. 各级各类校的领导管体制C. 各级各类校的办体制 D. 各级各类学的总体答案： D 解析：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的系统， 规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制 以及各级各学校的关系等，体现了一个国家国民教育制度的实质。6. 学生在教师导下通过实测算、形测、植物培和动物饲等以获得相学科知识的法属于 ）A. 实验法 B. 参观 C. 演示法 D. 实

5、习作法答案D 解析实习作业法， “实践活动法教师指导学生在车间、 农场学校园地等场所进行实际操作， 将知识运用于实践以培养分析问题和 解决问题能力的教学方法。7. 美国实用主教育家杜威倡导的程理是（ ）A. 学科课论 B. 活动课程论 C. 要素主课程论 D. 永恒主课程论 答案 B 解析：杜威倡导课程理论属于是活动课程论，活动课程亦称经验课 程儿童中心课程。 是与学科课程对立的课程类型。 它以儿童从事某种活动 的兴趣和动机为中心组织课程。8. 学校教育中教学过程对生来说一个殊的认过程，具有同于人类总认识的特点它主要现为（ ）A. 以学习体经验主 B. 以学间接经为主C. 以学习直经验为 D.

6、 以学习体经验主答案B 解析学生在教学活动中是以学习间接经验为主， 辅之以直接经验。 9. 王老师在讲 “ 磷及其化合物的性质 ” ，以磷氢的 “ 燃 ”现，说明 民间俗 “ 鬼火 ” 现产生的因，对学生行了 “ 无神论 ” 教育。老师在 教学中要贯彻的是 ）A. 循序渐原则B. 直观性原则C. 科学性和想性相合原则 D. 启发性原则答案C 解析科学性和思想性相结合原则是指教学要用科学知识武装学 生，结合知识教学对学生进行思想品德的教育，即既教书又育人。10. 学校体育的根任务（ ）A. 增强学体质 B. 传授体运动的础知识， 养基本能 C. 使学生养锻炼身的习惯 D. 为国家输送优体育人答案

7、： A 解析：学校体育的根本任务是增强学生体质。11. 孟子说：“将降大于斯人， 必先苦其心志 劳其筋骨， 饿体肤， 空乏其，行拂乱其为，所动心忍性，益其所能。 ” 这句话体现的 德育方是（ ）A. 实际锻法 B. 品德价法 C. 情感陶冶 D. 榜样示范法 答案 A 解析：实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求，参与各种 实际活动， 在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。 题目中意思是 上天要把重任降临在这个人， 一定先要使他心意苦恼， 使他筋骨劳累， 使他 忍饥挨饿 使他受尽贫困之苦， 使他所做的事情颠倒错乱， 用来使他的内心 收到震撼 使他性情坚韧起来， 增加他所不具备的能力原来

8、没有的才能。 指 的就是实际锻炼法。12. 教师向学生依呈现组单词要求们记住随后进行自回忆。 果发现最后呈现的词更容被回忆起来这种现称为（ ） A. 首因效 B. 近因效应 C. 前摄抑制 D. 倒摄抑制 答案 B 解析：近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的 记忆效果优于中间部分项目的现象。13. 阳慧在解决问时，以老师同学建议作参照做出决。她的 种认知格属于（ ）A. 场依存 B. 场独立型 C. 继时型 D. 同时型答案 A 解析：场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在 参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息。14. 赵敏课堂上不主动言， 有疑难问也没有气向老师请

9、。 为了改 变她这弱点， 老师她更多励和机会， 当她主提问时， 就及时给予 扬。这促进行为改的方法于（ ）A. 行为强法 B. 精神析法 C. 榜样示范 D. 系统脱敏法 答案： A 解析：本题考查学校心理辅导的方法。 A 项，行为强化法则是通 过训练 建立某种良好行为， 分为正强化和负强化。 强化是给予一种好刺 激为了建立一种适应性的行为模式， 运用奖励的方式， 使这种行为模式重 复出现，并保持下来。 B 项，精神分析学法通过对咨询对象（患者）过去的 了解，了解接受咨询者的心理内部动力以及咨询对象 （患者 与治疗医生之 间的关系，进行对咨询对象的精神分析。主要是以研究人的潜意识为主。 C 项

10、榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、 模范行为 优异成就来影响学生 的思想、情感和行为的方法。 D 项，系统脱敏法的创立者是南非的精神病学 家沃尔普，主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦 虑或恐怖状态。 题干中老师利用鼓励的方式增加了赵敏主动发言的行为， 正 是采用了正强化的方式，因此，题干选 。15. 同学们正在教聚精神地听师讲， 突然从教室飞进来一只鸟， 于是大不约而同地视线朝小鸟。这种象属于 ）A. 随意前意 B. 随意后注意 C. 无意注 D. 有意注意 答案： 无意注意是没有预定目的、 不需要意志努力、 不由自主地对一定 事物所产生的注意。 无意注意又称不随意注意，

11、就我们经常说的不经意。 16. 欣怡能用规则约束己的行，认规则是对的，是不变更的 并表现对规则的服。 根据皮杰的德认知展理论， 欣怡的道发展 水平处（ ）A. 自我中阶段 B. 权威段 C. 可逆阶段 D. 公正阶段 答案： B 解析：权威阶段又称为他律道德阶段 (6-7 8 ) ，该阶段儿童表 现出对外在权威绝对尊重和顺从， 把权威确定的规则看作是绝对的、 不可更 改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。17. 李伟同学在上前会本节内进行断， 如果认为己能听老师讲 述的知，他就会认听课。据班杜拉的论，这现象是（ ） A. 结果期 B. 过程期待 C. 社会期待 D. 效能期待答

12、案D 解析自我效能感是个人对自己完成某方面工作能力的主观评估。 评估的结果如何， 将直接影响到一个人的行为动机。 可以区分为 “ 结果期待 ” “ 能期待 ” 种。结果期待是指人对自己的某一行为会导致特定的结果 （强化 的推测或判断， 么这一行为就有可能被激活和受到选择。 效能期 待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人 是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当确信自己有能力进 行某一活动，他就会产生高度的 “ 自我效能感 ” ，并会去进行那一活动。 18. 在课堂教学中张老能考虑生的同需要关注他们的体差异 按福勒人所划分的师成长段，张老师成长处（ ）A. 关注

13、生阶段 B. 关注学生阶段 C. 关注情境阶段 D. 关注结果阶 答案 B 解析：关注学生阶段，在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差 异认识到不同年龄阶段的学生存在着不同的发展水平、 具有不同的情感的 社会需求 因此会或能够因材施教。 可以说 能否自觉关注学生是衡量一个 教师是否成熟的重要标志。19. 晓东期中考试绩不想，其母承如果期考试成绩优， 就奖 励一部为手机，于他学习加努力。晓的这种习动机属于 ） A. 近景、部动机 B. 近景、部动机C. 远景、外动机 D. 远景、内动机答案 A 近景性动机，是与近期目标相联系。外部动机指那种不是由活 动本身引起而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原

14、因诱发出来的动机。 20. 伟华看见天上浮云脑中浮出 “ 骏马 ” 恐龙 ” 等动物形。这现象 属于（ ）A. 有意想 B. 无意想象 C. 再造想象 D. 创造想象答案 B 解析：无意想象，又叫不随意想象，是指没有预定的目的，没作 任何努力，常常是在意识减弱时，某种刺激下，不由自主、自然而然地在头 脑中出现的一些新的形象。它常由客观事物的某些外行特征所引起。 21. 李利今天新学了 20 个英文单，放学，他就一遍遍地背，直 至背会部单词。这学习策属于（ ）A. 监控策 B. 组织策略 C. 计划策略 D. 复述策略答案： D 解析：复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信 息而对

15、信息进行多次重复。二、辨析题（本大题共 4 题，每小题 8 分，共 32 分）22. 教学价就是一学段结束，对学学业绩的总价。本题说法错误学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教 学决策服务的活动。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教 学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价。而题目只是教学评价的一个方面。 所以，题中说法是错误的。23. 教育具有自身发展律，不社会展的制。本题说法错误。 教育具有自的发展规律， 具有质的规定性， 并不意味着 教育完全独立于社会发展。社会生产力的发展水平会一定程度上制约教育 发展的水平、 速度和规模。 社会政治经济制度决定着教育的性质

16、、 领导权和 受教育者的权利， 文化影响教育目的的确立， 教育内容的选择， 全独立发 展的教育是不存在的。所以，题中的说法是错误的。24. 后继学习对先学习生负迁作用本题说法错误。 按照迁移发生的方向， 迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。 逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。 根据迁移的性质和结果， 将迁移分为正迁移和负迁移，负迁移是指一种学习对另一种学习产生的消 极影响。题目中后继学习对先前学习产生的影响是一种逆向迁移， 不属于负 迁移。所以，题中的说法是错误的。25. 气质由遗传决。本题说法是正确的。 气质是现在心理活动的强度、 速度、灵活性和指向性 等方面的一种稳定的心理特征。 即平

17、时所说的脾气、 秉性等 人的气质差异 是先天形成的， 主要由遗传因素决定， 受神经系统活动过程的特性所制约。 气质是人的天性，无好坏之分。因此，题中的说法是正确的。三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）26. 简述学工作基本环节。教学工作的基本环节如下：（1）备课；（2）上课是教学工作的中心环节；（3）作业的布置与批改；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。27. 班主任培养班体的要方法哪些班主任培养班集体的主要方法如下： ）确立班集体的发展目标。 ）建立班集体的核心队伍。 ）建立班集体的正常秩序。 ）组织形式多样的教育活动。 ）培养正确的班级舆论和良好班风。2

18、8. 简述建构主义习理的主要点。建构主义学习理论的主要观点如下：建构主义认为学习是学生主动建构的过程。 ）知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。 ）学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动 建构。 ）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。 ）教学观：情境式教学、支架式教学、合作学习等教学模式。29. 培养学生创造的主途径有些？培养学生创造性的主要途径如下： ）创设有利于创造性产生的适宜环境。 ）注重创造性个性的塑造。 ）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分） 30. 材料上学期初们班转

19、来个学生叫王伟沉迷于网络游戏学习不认真， 对班级活动漠不关心，还常常旷课。我对王伟定期家访。在家访时了解到，早在 王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱跑，便常给他零花钱去玩电子游戏， 以至于形成了网瘾。鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他交流、沟通， 并控制好他的零花钱尽可能地限制他玩网络游戏同时我发动了全班同学利 用各种报刊、网络收集资料，并召开了一次题网络游戏给我们带来什么”的主 题班会通过激烈辩论最终同学们得出的结论是中学生玩网络游戏的弊远远 大于利我们不能沉迷于网络游戏伟在班会课后感中写道过主题班会， 我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢过去我对学习一直不感兴趣上课听 不懂天无所

20、事事了消磨时间就常常逃课去上网了.针对王伟的情况， 我语重心长地与他谈心并为他采取了一项措施他每坚持一天不上网就会有 一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。我们班共有 个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他希望他不要辜负同学们的期望伟爽快地说没问题 此外为了培养王伟对班集体的责任心我与班委协商让他担任学校清洁区卫 生评分员，他也非常乐意地接受了。同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次 出黑板报时就把画报头和插图的任务交给他班干部们也非常热心主动担任 王伟各科学习的辅导员常常辅导他做作业一学期过去了他不再沉迷于网络 游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步。问题材料中 “我 贯彻哪些 德育原

21、 ？（8 分）合材料以分析（ 分） 材料中的“我”贯彻了一致性和连贯性原则、因材施教原则、集体教育与个别教 育相结合、长善救失原则。（1）一致性和连贯性原则。该原则指进行德育应当有目的、有计划地把来自各 方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地 进行。材料中”定期对王伟家访，给其父母提建议，家校联合，体现了这 一原则。（2）因材施教原则。该原则指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、 个性差异以及思想品德发展的实际现状据他们的年龄特征和个性差异进行不 同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料我针对王伟网瘾问 题，有针对性地采取一系列措施，如开班会、群

22、体鼓励、担任评分员等，帮助王 伟摆脱网瘾，体现了这一原则。（3）集体教育与个别教育相结合。该原则指在德育过程中，教师既要通过集体 的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体。材料我发动全 班同学收集资料，召开主题班会，进行辩论，号召全班同学帮助鼓励，使得王伟 感受到了集体的温暖，并下决心进行转变，体现了这一原则。（4）长善救失原则。该原则指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极 性依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素促进学生道德成长材 料中我为了培养王伟的责任心，让其担任卫生评分员，让班级同学帮助他，充 分发掘他的特长把画报头和插图的任务交给他让同学辅导作业通过这些方 式，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步， 体现了这一原则。31. 材料：初中开学第一天，七年级（ ）班班主任李老师到班级开班会，她在点 名的过程中 看到了一个比较熟悉的名字。 “ 上官文俐？ “ 到“” 你是不是有 个姐姐叫上官文伶？ “ 是的“ 记得上官文伶 她是我前几年带过的学生， 她学习很努力，成绩优秀，平时很有礼貌，大家都很喜欢她，我看你和她长 得非常像，在各个方面你也应该像她一样优秀。 ” 两个月后，班主任推荐她 参加学校的中学生创新竞赛，结果她取得了好成绩。 得到这个好消息后， 李 老师对她说